如圖甲是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，打到同一個木塊上．
（1）設(shè)計該實驗的目的是研究鋼球動能的大小與______的關(guān)系；實驗中，通過比較______來判斷鋼球動能的大�。�
（2）如果要探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，則需要添加的器材是______．

解：（1）讓同一鋼球沿斜面的不同高度靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊，這是控制了質(zhì)量相同，目的是探究物體的動能與速度的關(guān)系；
實驗中通過觀察木塊被撞擊后運(yùn)動的距離的大小來間接判斷物體動能的大��；
（2）若想繼續(xù)研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系，必須控制小球的速度不變，改變小球的質(zhì)量，因此用不同質(zhì)量的小球從斜面的同一高度滑下，通過比較木塊被推動的距離來反映小球動能的大小．
故答案為：（1）速度，木塊向前移動的距離．（2）質(zhì)量不等的另一鋼球．
分析：實驗過程要采用控制變量法，當(dāng)研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時，要讓鋼球沿斜面的同一高度下落，這樣保證下落速度相同；
當(dāng)研究動能大小與速度的關(guān)系時，應(yīng)選擇同一鋼球，這樣可以保證小球的質(zhì)量相同；要想研究物體動能與質(zhì)量的關(guān)系，需要換用不同質(zhì)量的小球從斜面相同的高度滑下．
此實驗把動能的大小轉(zhuǎn)換為木塊被撞擊后運(yùn)動的距離，距離越遠(yuǎn)表明小球的動能越大．
點(diǎn)評：該題考查了轉(zhuǎn)換法、控制變量法等研究方法在探究實驗中的應(yīng)用，在平時做實驗時要多觀察，多思考．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?寶應(yīng)縣模擬）小宇在“研究滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 9
2 6 5 2.5 15
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：
①第1次實驗測力計示數(shù)如圖甲是
2.5
2.5
N；
②第3次實驗中滑輪組的機(jī)械效率是
80%
80%
；
③滑輪組的機(jī)械效率與
物體上升的高度
物體上升的高度
無關(guān)．
（2）小紅在小宇實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖乙所示．
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變
施力的方向
施力的方向
；
②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率是
相同
相同
（相同/不相同）的，理由是：
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機(jī)械效率相同
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學(xué)用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機(jī)械效率相同
．（要有推理過程）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?雨花臺區(qū)二模）小明同學(xué)探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向
左
左
調(diào)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（2）三次實驗數(shù)據(jù)記錄表格如下：
實驗序號 動力F1（牛） 動力臂L1（厘米） 阻力F2（牛） 阻力臂L2（厘米）
1 2 4 2 4
2 4 6 3 8
3 8 4 6

①小明用如圖甲所示進(jìn)行第3次實驗，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，則動力F1=
3.6
3.6
N．
②分析三次實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第3次實驗中彈簧測力計示數(shù)偏大，檢測彈簧測力計發(fā)現(xiàn)完好無損，原因可能是
彈簧測力計沒有豎直向下拉，力臂變小
彈簧測力計沒有豎直向下拉，力臂變小
．
（3）小明通過實驗探究，得出了杠桿平衡條件．生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實驗中的第
2
2
次實驗原理．
（4）在許多物理實驗中，通常也要進(jìn)行多次實驗，如：①“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像；②“測量物體長度”時多次測量；③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù)；④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流值．其中與小明進(jìn)行多次實驗的目的相同的是
D
D
．
A．①②；   B．②③；    C．①④；    D．①③

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲、乙所示，研究“兩定一動”和“一定兩動”滑輪組的機(jī)械效率，請你：
（1）在圖乙上畫出滑輪組的繞線方法（所給滑輪都用上）；
（2）如果用這兩個滑輪組分別提升同一重物，你認(rèn)為影響滑輪組機(jī)械效率的主要原因是：
動滑輪重（或提升動滑輪的功）
動滑輪重（或提升動滑輪的功）
；
（3）若用甲滑輪組提升更重的物體，則甲滑輪組的機(jī)械效率得到提高的主要原因是：
動滑輪重不變（提升動滑輪功一定），有用功增加
動滑輪重不變（提升動滑輪功一定），有用功增加
；
（4）不考慮繩重、軸摩擦，用兩個滑輪組分別提升同一重物G，測得甲圖中的動滑輪重為G甲，且G甲：G=1：3；乙圖中的兩個動滑輪總重為G乙，且G乙：G=2：3．通過計算可知：甲滑輪組的機(jī)械效率η甲是乙滑輪組機(jī)械效率η乙的
1.25
1.25
倍．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實驗中，小明用玻璃板、相同的兩個蠟燭A及B、刻度尺、橡皮泥、白紙等器材進(jìn)行實驗，如圖甲所示．
（1）實驗時玻璃板應(yīng)該
豎直
豎直
放置在水平桌面上．實驗中用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃具有
透明
透明
的特性從而便于確定
像的位置
像的位置
．
（2）該實驗最好是在
較暗
較暗
（較亮/較暗）的房間做實驗，或者選用
茶色
茶色
（茶色/無色）透明玻璃，這樣玻璃成的像比較清晰．
（3）實驗器材選擇相同的兩個蠟燭A、B，其目的是為了比較
物像大小關(guān)系
物像大小關(guān)系
．
（4）實驗中刻度尺的作用是測量
物距與像距
物距與像距
．
（5）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
（填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，這說明蠟燭成的像是
虛
虛
像
（6）小明在實驗過程中，讓玻璃板沿00'軸（玻璃板與桌面的接觸部分）方向水平向右移動，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A
不
不
移動（選填“向右”．“向左”或“不”）；他又將玻璃板繞00'軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像
轉(zhuǎn)向自己
轉(zhuǎn)向自己
（選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”）．
（7）如圖乙所示，在研究平面鏡成像特點(diǎn)的實驗中，下列說法正確的是
A
A

A．在看到蠟燭A的像B處，放置與A等大的蠟燭是為了比較像與物的大小
B．若把實驗中的玻璃換作普通平面鏡，能更方便把代替像的蠟燭放在B處
C．因為人眼能看到鏡里的像，所以平面鏡所成的是實像
D．在研究物與像的位置時，無需使用測量長度的工具
（8）下表是小明在實驗中記錄的一組數(shù)據(jù)，得出平面鏡成像時，像與物體到鏡面的距離相等，該結(jié)論
不可靠
不可靠
（可靠/不可靠），因為
只有一組數(shù)據(jù)得到的結(jié)論具有偶然性
只有一組數(shù)據(jù)得到的結(jié)論具有偶然性
．
物體到鏡面的距離/cm 10
像到鏡面的距離/cm 10

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科目：初中物理 來源： 題型：

小麗同學(xué)“探究聲音的產(chǎn)生”的實驗裝置如圖甲所示，將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉．

（1）當(dāng)小麗用錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到
乒乓球會彈開
乒乓球會彈開
．通過這個實驗可以得出的結(jié)論是
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
．
（2）乒乓球在實驗中起到什么作用？
將音叉的振動放大或?qū)⒁舨嫖⑿〉恼駝语@示出來
將音叉的振動放大或?qū)⒁舨嫖⑿〉恼駝语@示出來
．這種研究方法叫做
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
（等效法/控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法）．
（3）如將上述裝置右側(cè)再放一個音叉，組成乙圖的裝置，并由宇航員帶到月球表面做實驗，則敲擊右側(cè)的音叉時，會看到乒乓球
不動
不動
（彈開/不動），這說明了
聲音不能在真空中傳播
聲音不能在真空中傳播
．

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同步練習(xí)冊答案