7．下列有關(guān)能源與信息技術(shù)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．太陽(yáng)能是一種既無(wú)污染又取之不盡的可再生能源，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)利用
B．倒車(chē)?yán)走_(dá)是利用電磁波的反射來(lái)確定障礙物位置的
C．電磁波的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，波速越慢
D．人們利用核裂變技術(shù)制造了原子彈和氫彈

分析 （1）能夠源源不斷地從自然界獲得或可重復(fù)利用的能源是可再生能源，不能夠源源不斷地從自然界獲得或不可重復(fù)利用的能源是不可再生能源；
（2）倒車(chē)?yán)走_(dá)利用了超聲波傳遞信息；
（3）電磁波在真空中的傳播速度是一定的，為3×108m/s；
（4）核能分為裂變和聚變兩種，裂變分為兩種：可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，前者主要應(yīng)用在核反應(yīng)堆中，后者應(yīng)用在原子彈中；聚變主要應(yīng)用在氫彈上；核裂變和聚變都能釋放出巨大的能量．

解答 解：
A、太陽(yáng)能能夠源源不斷地從自然界獲得，可重復(fù)利用，是可再生能源，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)利用．故A正確；
B、汽車(chē)上倒車(chē)?yán)走_(dá)是利用超聲波傳遞信息的，不是利用電磁波．故B錯(cuò)誤；
C、不同波長(zhǎng)的電磁波頻率也不同，但傳播速度都是相同的，在真空中為3×108m/s．故C錯(cuò)誤；
D、氫彈是利用輕核的聚變制成的；原子彈是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中，能在極短時(shí)間內(nèi)釋放出巨大能量的原理制成的．故D錯(cuò)誤．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，包括太陽(yáng)能的特點(diǎn)、倒車(chē)?yán)走_(dá)的原理、電磁波的傳播速度及核能的應(yīng)用，難度不大，掌握基礎(chǔ)知識(shí)就能正確解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．在探究“浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小麗提出以下猜想，并通過(guò)如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想：

猜想一：浮力的大小與物體排開(kāi)水的體積有關(guān)；
猜想二：浮力的大小與物體沉沒(méi)在液體中的深度有關(guān)；
猜想三：浮力的大小與液體的密度有關(guān)．
（1）小麗利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊的重力如圖中A所示，銅塊的重力為2.6N．
（2）將銅塊部分浸入水中，由B圖中所示的示數(shù)可知此時(shí)銅塊所受的浮力為0.6N．
（3）比較B、C（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）兩次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜想一是否正確；比較C和D兩次實(shí)驗(yàn)，可知猜想二是錯(cuò)誤的．（“正確”或“錯(cuò)誤”）
（4）小麗通過(guò)D、E兩次實(shí)驗(yàn)，得出浮力的大小與液體的密度有（“有”或“無(wú)”）關(guān)．小紅認(rèn)為利用B、E兩次實(shí)驗(yàn)也可得出相同的結(jié)論，你認(rèn)為她的做法正確嗎？不正確（“正確”或“不正確”），原因是
這兩種情況中物體排開(kāi)液體的體積不同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．為踐行“低碳生活，綠色出行”，姜堰城區(qū)內(nèi)安裝了公共自行車(chē)網(wǎng)點(diǎn)，越來(lái)越多的市民上下班由坐汽車(chē)改騎自行車(chē)．自行車(chē)輪胎刻有花紋是為了增大摩擦；座墊做得較寬是為了減小壓強(qiáng)（以上兩空均選填“減小”或“增大”）．小明在停止蹬車(chē)后，行駛在水平路面上的自行車(chē)仍繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離，這是因?yàn)樽孕熊?chē)具有慣性．自行車(chē)最后能停下來(lái)，這是因?yàn)樗艿侥Σ亮Γɑ蜃枇Γ┑木壒剩?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水做冷卻劑，這是利用了水的比熱容大的性質(zhì)，一杯水倒出一半后，剩下水的比熱容不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某學(xué)校STS研究小組進(jìn)行了調(diào)光臺(tái)燈的設(shè)計(jì)．如圖為小明同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)光燈電路，如圖所示．所用器材及規(guī)格為：兩節(jié)新的干電池、一個(gè)小電燈（2.5V 1.25W）、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)滑動(dòng)變阻器（10Ω 1A）．

（1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最左端．（“左”或“右”）
（2）正確操作后，小明無(wú)論如何移動(dòng)滑片P，燈泡始終不亮，于是，他將電壓表分別接在電源兩端，示數(shù)為3V，燈兩端，示數(shù)為0，滑動(dòng)變阻器兩端，示數(shù)為3V，如果故障只有一個(gè)，這個(gè)故障一定是滑動(dòng)變阻器斷路，你認(rèn)為小明的判斷正確嗎？不正確為什么？小燈泡短路或滑動(dòng)變阻器斷路
（3）排除故障后，小燈泡能持續(xù)改變燈泡的亮度，當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電路中的電流為0.5A，小明查了一下這個(gè)小燈泡的規(guī)格，得知這個(gè)燈泡在正常工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為光能的效率為10%，求小明設(shè)計(jì)的調(diào)光臺(tái)燈在L正常工作時(shí)的效率為10%
（4）小劉覺(jué)得小明設(shè)計(jì)的調(diào)光臺(tái)燈有明顯不足，他設(shè)計(jì)了如乙圖所示的電路，你覺(jué)得小劉設(shè)計(jì)的調(diào)光臺(tái)相比小明的調(diào)光臺(tái)燈好在哪里？由圖甲知，滑動(dòng)變阻器與燈串聯(lián)，該電路能連續(xù)調(diào)節(jié)燈的亮度，但燈不能熄滅；由圖乙知，滑動(dòng)變阻器為分壓接法，燈泡與滑動(dòng)變阻器的左半部分并聯(lián)，該電路能連續(xù)調(diào)節(jié)燈的亮度，且燈能熄滅．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖5所示用鑷子夾物體時(shí)，鑷子相當(dāng)于杠桿費(fèi)力（選填“省力”、“等臂”或“費(fèi)力”），若要求更省力一些，手指應(yīng)該向B（選填“A”或“B”）移動(dòng)．松開(kāi)鑷子，物體會(huì)加速下落，在此過(guò)程中，物體的慣性不變（選填“變大”、“不變”或“變小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．測(cè)量某固體的密度，實(shí)驗(yàn)原理為ρ=$\frac{m}{V}$．“測(cè)定物質(zhì)的密度”和“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都進(jìn)行了多次測(cè)量，其多次測(cè)量的目的不同（選填“相同”或“不同”）；如圖15所示是“研究物質(zhì)吸熱本領(lǐng)與物質(zhì)種類(lèi)關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使兩杯液體的質(zhì)量相同，種類(lèi)不同，通過(guò)記錄加熱時(shí)間，來(lái)比較吸收熱量的多少．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．2015年3月30日，我國(guó)長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭成功將首顆新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空，火箭在加速上升過(guò)程中（　�。�
A．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加
B．動(dòng)能增加，機(jī)械能不變
C．動(dòng)能增加，機(jī)械能增加
D．所受的重力和空氣阻力是一對(duì)平衡力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．小明同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)的部分物理量進(jìn)行了分類(lèi)歸納．
物理量速度v=$\frac{s}{t}$、比熱c=$\frac{Q}{m△t}$、密度ρ=$\frac{m}{v}$、功率P=$\frac{W}{t}$、重力G=mg
小明的分類(lèi)將密度ρ、比熱c、重力G歸為一類(lèi)
①請(qǐng)判斷：小明的分類(lèi)不合理（選填“合理”或“不合理”），理由是密度、比熱容表示物質(zhì)的特性，重力不是物質(zhì)的特性．
②你認(rèn)為可以歸為一類(lèi)的物理量是密度、比熱，可以歸為另一類(lèi)的物理量是速度、功率．

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