小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來探究水和食用油的吸熱本領(lǐng).
(1)先調(diào)整
下面
下面
鐵夾,(選填“上面”或”下面”)使石棉網(wǎng)處于適當(dāng)?shù)母叨龋辉僬{(diào)整另一個(gè)鐵夾,使
溫度計(jì)
溫度計(jì)
處于適當(dāng)?shù)母叨龋ㄟx填“燒杯”或“溫度計(jì)”)
(2)依據(jù)小明的探究方案,實(shí)驗(yàn)探究過程中,除了選用相同規(guī)格的燒杯和酒精燈,還需要控制水和食用油的
質(zhì)量
質(zhì)量
、
初溫
初溫
相同.
(3)實(shí)驗(yàn)探究記錄數(shù)據(jù)如下表.
加熱時(shí)間t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
水的溫度/℃ 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
食用油的溫度/℃ 30 32.5 35 37.5 40 42.5 47 47.5 50 52.5 55
在這些數(shù)據(jù)中,第
6
6
min食用油的溫度記錄錯(cuò)誤,分析表中的數(shù)據(jù)可知,加熱時(shí)間相同時(shí),食用油升高的溫度比水
(填“高”或“低”).分析比較水在第5min、10min和食用油在第2min、4min的數(shù)據(jù)可知,升高相同的溫度,水需要加熱的時(shí)間比食用油的
(填“長”或“短”),進(jìn)而得出
的吸熱本領(lǐng)比較大.
分析:(1)整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí),應(yīng)遵循先下后上的原則;
(2)要比較不同物質(zhì)的吸熱能力,有兩種辦法:①讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間(用相同的加熱裝置,加熱時(shí)間就表示了吸收熱量的多少),看溫度的變化值,溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱;②將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的不同,加熱時(shí)間長的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng).
解答:解:(1)調(diào)整下面鐵夾,使石棉網(wǎng)處于適當(dāng)?shù)母叨;調(diào)整上面鐵夾,使溫度計(jì)處于適當(dāng)?shù)母叨龋?br />(2)水與食用油的質(zhì)量和初始溫度相同.
(3)分析表中數(shù)據(jù)可以看出,食用油每分鐘溫度升高2.5℃,所以第6min食用油的溫度記錄錯(cuò)誤,應(yīng)該是45℃.
分析表中的數(shù)據(jù)可知,加熱時(shí)間相同時(shí),食用油升高的溫度比水高.分析比較水在第5min、10min和食用油在第2min、4min的數(shù)據(jù)可知,升高相同的溫度,水需要加熱的時(shí)間比食用油的長,進(jìn)而得出水的吸熱本領(lǐng)比食用油大.
故答案為:(1)下面;溫度計(jì);(2)質(zhì)量;初溫;(3)6;高;長;水.
點(diǎn)評(píng):此題考查的是比較物質(zhì)吸熱能力的方法,是一道熱學(xué)的基礎(chǔ)題.比較常見的為探究性實(shí)驗(yàn),要求我們應(yīng)注重探究實(shí)驗(yàn)的過程,運(yùn)用控制變量法分析問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

33、為了探究電阻串聯(lián)的問題,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路,其中R1是電阻箱,R2是定值電阻,R1與R2串聯(lián)的總電阻(即等效電阻)用R表示.電流表測(cè)量串聯(lián)電路中的電流I,電壓表測(cè)量A、B兩點(diǎn)間的電壓U.小明通過實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.請(qǐng)你根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納出在串聯(lián)電路中,總電阻R跟電阻R1的關(guān)系:
R=R1+10Ω
R1 10 15 20 30 40 50
U/V 12 12 12 12 12 12
I/A 0.6 0.48 0.4 0.3 0.24 0.2
R/Ω 20 25 30 40 50 60

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,(1)為了探究電流與電壓的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電路,評(píng)估方案時(shí)發(fā)現(xiàn):該電路只能得出一組電流、電壓數(shù)據(jù),
不能總結(jié)出電流隨電壓變化的規(guī)律.為了解決問題,同組的小云、小華和小強(qiáng)分別提出了自己的改進(jìn)意見.
你認(rèn)為誰的改進(jìn)意見最好?
小云
小云
.理由是
便于實(shí)驗(yàn)操作(或便于從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律)
便于實(shí)驗(yàn)操作(或便于從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律)

(2)為了探究電流與電阻的關(guān)系,小明將電路中5Ω的定值電阻更換為10Ω的定值電阻,發(fā)現(xiàn)電阻兩端的電壓發(fā)生了變化,小明下一步的操作應(yīng)該是
調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表的示數(shù)與原來相同
調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表的示數(shù)與原來相同
,操作時(shí)應(yīng)觀察
電壓表
電壓表
的示數(shù)(選填“電壓表”或“電流表”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究“電流做功多少與電壓大小的關(guān)系”小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電路:
(1)小明將兩燈串聯(lián)的目的是
控制通過燈泡的電流相同
控制通過燈泡的電流相同
;所用的兩燈L1和L2規(guī)格是
不同
不同
(選填“相同”或“不同”)
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)小明閉合開關(guān),兩燈都發(fā)光,但燈L1較亮,燈L1兩端的電壓也較大,由此可得結(jié)論:
在電流和通電時(shí)間相同的時(shí),電壓越大,電流做功越多
在電流和通電時(shí)間相同的時(shí),電壓越大,電流做功越多

(3)小明還想探究電功與電流的關(guān)系,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)電路.(電路圖畫在虛框內(nèi))

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科目:初中物理 來源: 題型:

在進(jìn)行“光的反射定律”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí),小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),平面鏡M平放在桌面上,E、F是粘在一起的兩塊硬紙板,F(xiàn)可繞垂直于鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動(dòng).

(1)如圖甲所示,當(dāng)E、F在同一平面時(shí),讓入射光線AO沿E射向鏡面,在紙板F上可看到反射光線OB,此時(shí)∠BON
等于
等于
∠AON(“大于”“小于”或“等于”).若將AO向ON靠近,則OB向
ON
ON
靠近;若光線沿BO入射,則經(jīng)鏡面反射后光線沿OA射出,這說明在光的反射中,光路是
可逆的
可逆的

(2)在乙圖中,把紙板向前或向后轉(zhuǎn)折,則在紙板F上都
不能
不能
(“能”或“不能”)看到反射光線,這說明
反射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)
反射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)

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