【題目】如圖,在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中:
(1)為了探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置,在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計(jì),該實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較 ,來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少。下面的探究實(shí)例中,也是采用這種研究方法的是 。
A.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個(gè)電阻
B.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
C.探究電功大小影響因素時(shí),通過(guò)燈泡亮度表示電流做功多少
(2)若要探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系,可選擇乙圖中 (選填“A”或“B”)燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻 (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)。
(3)小明提議利用上述實(shí)驗(yàn)裝置改做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn),則他應(yīng)選擇乙圖中 (選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián),并將其中一燒瓶中的液體換成 。水和煤油吸熱的多少是通過(guò) 來(lái)反映的(選填“溫度計(jì)示數(shù)變化量”或“加熱時(shí)間”)。
【答案】(1)溫度計(jì)示數(shù)變化;C
(2)B; 串聯(lián);
(3)A;相同質(zhì)量的水
【解析】
試題分析:(1)電流產(chǎn)生的熱量不能用眼睛直接觀察,通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)變化來(lái)反映,這是轉(zhuǎn)換法。本實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)變化來(lái)判斷電流產(chǎn)生的熱量多少。
A.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個(gè)電阻,總電阻和兩個(gè)串聯(lián)電阻的效果是相同的,是等效替代法,不符合題意;B.電流與電壓和電阻有關(guān),探究電流跟電壓關(guān)系時(shí),控制電阻不變,探究電流跟電阻關(guān)系時(shí),控制電壓不變,所以在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)使用的是控制變量法,B不符合題意;C. 電流做功多少不能用眼睛直接觀察,通過(guò)燈泡亮度來(lái)反映,這是轉(zhuǎn)換法,故選C。
(2)電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時(shí)間有關(guān).探究電流產(chǎn)生熱量多少跟電阻的關(guān)系,控制電流和通電時(shí)間不變,改變電阻的大小.由于串聯(lián)電路中電流處處相等,通電時(shí)間相同,所以選擇乙圖中的B燒瓶與甲圖中的燒瓶電阻串聯(lián);
(3)“比較水和煤油比熱容的大小”根據(jù)Q=cm△t,可以采用質(zhì)量相同,吸收熱量相同的不同物質(zhì),所以選擇乙圖中A燒瓶,由于電阻相同,和甲圖燒瓶并聯(lián),電壓相同,電流產(chǎn)生熱量相同,并且把燒瓶A的液體換成和甲圖中質(zhì)量相同的水;水和煤油吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)反映。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】?jī)蓚(gè)相同的燒杯中分別裝有水和濃鹽水,選用下列器材不能將水和濃鹽水區(qū)分開的一組
A. 鐵塊 彈簧測(cè)力計(jì) 細(xì)線
B. 鐵塊 量筒 細(xì)線
C. 兩端開口的玻璃管 薄橡皮膜 細(xì)線
D. 玻璃瓶 天平 細(xì)線
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)一些常見物體的估測(cè)最恰當(dāng)?shù)氖牵?)
A. 人體感覺最舒適的溫度是32℃
B. 物理課本長(zhǎng)度約26cm
C. 人正常步行的速度約為5m/s
D. 人的脈搏跳動(dòng)1次約為2s
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】完成下列作圖:
(1)如圖甲所示,為用核桃鉗夾核桃時(shí)的情景,此時(shí)核桃鉗可視為兩根杠桿。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出作用在上面的動(dòng)力F的力臂l和阻力F2的示意圖。
(2)如圖乙閉合開關(guān),小磁針靜止時(shí)位置如圖,標(biāo)出小磁針的N、S極,圖中給出了螺線管外一條磁感線,請(qǐng)你添上箭頭表示它的方向。
(3)在圖丙中,光斜射到空氣和玻璃的分界面時(shí),發(fā)生反射和折射.在圖中標(biāo)出反射角β并用箭頭標(biāo)出折射光線的傳播方向.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象中是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是
A. 鋼鋸鋸木頭時(shí),鋸條發(fā)熱 B. 火車經(jīng)過(guò)鐵軌后,鐵軌發(fā)熱
C. 保溫瓶的塞子被水蒸氣沖開 D. 砂輪打磨工件時(shí)火星四濺
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某種子公司為選種,需要配制密度為1.1×103 Kg/m3的鹽水.工作人員先在量筒內(nèi)放入一定量的水,如圖甲所示,再將24g鹽完全溶解在的量筒內(nèi)的水中,液面升高后的位置如圖乙所示.求:
(1)乙量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量;
(2)計(jì)算說(shuō)明配制的鹽水密度是否符合要求?
(3)若不符合要求需要加水還是加鹽,加多少.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于磁感線,以下說(shuō)法中正確的是( )
A. 磁感線是磁場(chǎng)中真實(shí)存在的曲線
B. 磁感線只存在磁體的外部
C. 磁感線越密的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)
D. 磁感線都是從磁體的N極出來(lái),回到磁體的S極
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某物理興趣小組的同學(xué)為探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度和橫截面積之間的定量關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路.實(shí)驗(yàn)時(shí)他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置,通過(guò)比較電壓表的示數(shù)來(lái)比較電阻絲的大小.現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示:
(1)在探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度之間的定量關(guān)系時(shí),他們將編號(hào)為 兩根金屬絲對(duì)應(yīng)接入電路1和2的位置,當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近 時(shí),可以初步判定:在導(dǎo)體的材料和橫截面積相同的條件下,導(dǎo)體的電阻與其長(zhǎng)度成正比.
(2)在探究過(guò)程中,如果將編號(hào)為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,則他們想探究的是導(dǎo)體電阻與 之間的定量關(guān)系.
(3)在“交流與合作”時(shí),有位同學(xué)提出:用如圖乙所示的電路,將所選的金屬絲分別接入電路M、N之間,讀出電流,然后利用電流跟電阻之間的反比關(guān)系,也能探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度和橫截面積之間的定量關(guān)系.利用圖乙他的實(shí)驗(yàn)方法顯然不合理,請(qǐng)說(shuō)明理由 .
(4)小剛同學(xué)由“金屬導(dǎo)體的電阻一般隨導(dǎo)體溫度的升高而增大”規(guī)律聯(lián)想到:鉛筆芯也是導(dǎo)體,鉛筆芯的電阻與它的溫度之間是否也存在這種關(guān)系呢?于是,小剛和幾位同學(xué)利用圖乙一起進(jìn)行了“探究鉛筆芯的溫度變化對(duì)其電阻有何影響”的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①將H型鉛筆芯接入電路MN間,閉合開關(guān),測(cè)量并記錄通過(guò)它的電流.
②用酒精燈給鉛筆芯加熱,使鉛筆芯的溫度逐漸升高,每隔10s測(cè)量并記錄通過(guò)它的電流;
③再分別將HB型,2B型鉛筆芯接入電路,重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
下表是小剛他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):分析表中數(shù)據(jù)可以初步得出:鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而 ,你認(rèn)為小剛他們的實(shí)驗(yàn)存在什么不足,寫出其中一條:
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