在2008北京奧運(yùn)圣火傳遞活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)某記者同時(shí)拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動(dòng)的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示．根據(jù)它們的飄動(dòng)方向，可以判斷下列說(shuō)法正確的是 ( )

A．甲火炬一定靜止 B．甲火炬一定向右運(yùn)動(dòng)

C．乙火炬一定靜止 D．乙火炬一定向左運(yùn)動(dòng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧東港初二下期九校聯(lián)考物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它．F1＝F3＝F4＞F2，使其發(fā)生形變：

（1）比較a、b可以說(shuō)明________；（2）比較a、c可以說(shuō)明________；

（3）比較a、d可以說(shuō)明________；（4）綜上可說(shuō)明：________．

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年云南玉溪紅塔區(qū)第一學(xué)區(qū)初二上期期末考試物理卷（解析版） 題型：填空題

坐在直升飛機(jī)中的乘客，突然看到地面上房屋和樹(shù)木向自己撲來(lái)，這是以 為參照物來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的，若以地面為參照物，則直升飛機(jī)在作 運(yùn)動(dòng)（填“向上”或“向下”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


 電流看不見(jiàn)、摸不著，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”。下面是小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的四個(gè)研究實(shí)例，其中是用了“轉(zhuǎn)換法”來(lái)研究的實(shí)例是（  ）

A．通過(guò)測(cè)200張紙的厚度來(lái)測(cè)1張紙的厚度

B．通過(guò)研究紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)情況

C．研究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，控制電阻（電壓)不變，研究電流與電壓(電阻)關(guān)系

D．研究電阻串聯(lián)的規(guī)律時(shí)，兩個(gè)5Ω的電阻串聯(lián)起來(lái)可以用一個(gè)10Ω的電阻替代

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如果全球持續(xù)變暖，在不久的將來(lái)，人類可能會(huì)面臨著大量物種的消失、能源危機(jī)及海平面上升等問(wèn)題�？茖W(xué)家設(shè)計(jì)了一種“水上漂浮房”來(lái)應(yīng)對(duì)這種變化。

“水上漂浮房”是由可回收的木材、金屬、塑料、布和其他材料做成的，總質(zhì)量1000噸。這種漂浮房設(shè)有立體農(nóng)業(yè)園，里面有肥沃的土壤，種有蔬菜，養(yǎng)有家禽等，所需的電能由太陽(yáng)能電池板或風(fēng)力發(fā)電機(jī)提供。

(1)如果太陽(yáng)能電池板輸出的電壓為110伏，供給一盞"220V 40W”的白熾燈使用，不計(jì)燈絲電阻的變化，則白熾燈的實(shí)際功率是 瓦。

(2)按照總質(zhì)量計(jì)算，靜止在水面上的“水上漂浮房”受到的浮力是多少牛?排開(kāi)水的體積是多少米3?(g取10牛／千克，ρ水取1．0×103千克／米3)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


用滴管從瓶中吸取酒精，滴在手上，感覺(jué)涼涼的，小明就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出了兩種猜想，猜想1：酒精的溫度低于手的溫度；猜想2：酒精蒸發(fā)時(shí)吸熱，有致冷作用，隨后，他在燒杯中倒入適量酒精，用相同的溫度計(jì)分別測(cè)量手的溫度t1和燒杯中酒精的溫度t2，并重復(fù)多次，均發(fā)現(xiàn)t1>t2，由此，他（    ）

A.只能驗(yàn)證猜想1                      B.只能驗(yàn)證猜想2

C.既能驗(yàn)證猜想1，也能驗(yàn)證猜想2       D. 既不能驗(yàn)證猜想1，也不能驗(yàn)證猜想2

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：

猜想