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木塊放在水平桌面上，桌面對木塊的壓力跟木塊的重力是（　�。�

A．一對大小相等、方向相反的力

B．一對平衡力

C．一對作用力和反作用力

D．作用在同一物體上的力

分析：壓力是垂直作用在物體表面上的力，它的施力物體是物體本身，受力物體是物體的表面，重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，它的施力物體是地球，受力物體是它本身．

解答：解：在水平桌面上，在沒有外力作用時，桌面受到的壓力等于木塊的重力，而桌面受到的壓力和桌面對木塊的壓力是一對相互作用力，桌面對木塊的壓力和木塊的重力是一對大小相等，方向相反，并且作用在一條直線和一個物體上的一對平衡力；故ABD都正確，C錯誤．
故選ABD．

點評：壓力與重力是性質(zhì)完全不同的兩個力，注意根據(jù)受力物以及受力大小、方向進行判斷二者的關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?蘭州一模）在“探究改變滑動摩擦力大小的方法”實驗中，小明同學選用了一塊帶鉤的長方體木塊（重為G、各個表面粗糙程度一樣）、質(zhì)量相等的幾個鉤碼、彈簧測力計一只；請補全下列步驟中的相應內(nèi)容；
（1）小明把長方體木塊放在水平桌面上，為了測出滑動摩擦力的大小，他用彈簧測力計水平

勻速

拉動木塊運動，記下此時彈簧測力計的示數(shù)為F₁，則滑動摩擦力大小等于

F₁

；
（2）接著，他在木塊上記先后增加了二個和四個鉤碼，重復步驟（1），分別讀出對應的彈簧測力計的示數(shù)為F₂和F₃，發(fā)現(xiàn)F₃＞F₂＞F₁，這說明

接觸面的粗糙程度相同，摩擦力隨壓力的增大而增大

；
（3）取下鉤碼，他又把該木塊側放在水平桌面上，按步驟（1）的方法再次讀出彈簧測力計的示數(shù)，他這樣操作是為了研究

摩擦力的大小與物體間的接觸面積是否有關

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，圖中滑輪的主要作用是

改變力的方向

．
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后觀察小卡片是否平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究

二力平衡時二力是否在同一直線上

．
（3）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是

．
A．小卡片是比較容易獲取的材料
B．小卡片容易扭轉
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減小摩擦力對實驗的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?江寧區(qū)一模）如圖是用來探究二力平衡條件的兩種實驗方案．
實驗說明：甲圖中是將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大小．
乙圖中是將木塊放在水平桌面上，通過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小木塊上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大小．
（1）同學們討論認為甲圖的實驗設計優(yōu)于乙圖的實驗設計．其主要原因是

．
A．小卡片容易扭轉
B．小書片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減少摩擦力對實驗結果的影響
（2）以下是選用甲圖的實驗部分步驟：
①當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片

不能

（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究

二力平衡時二力是否在同一條直線上

．
②為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：

用剪刀將紙片剪成兩塊

．

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科目：初中物理 來源： 題型：