9．小美同學(xué)對(duì)某物質(zhì)加熱，她將該物質(zhì)熔化直到沸騰的過(guò)程，繪制成如圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象，下列分析正確的是（　�。�
A．圖象中的DE段是物質(zhì)的熔化過(guò)程
B．AB、CD段物質(zhì)在吸熱，BC、DE段物質(zhì)不吸熱
C．圖中C點(diǎn)是液態(tài)，E點(diǎn)是氣態(tài)
D．該物質(zhì)的沸點(diǎn)是100℃

分析 （1）由圖象可知：AB段表示冰吸熱升溫；BC段是冰水混合物，是冰的熔化過(guò)程；CD段是水吸熱升溫；DE段是水的沸騰過(guò)程，溫度不變．
（2）熔化和沸騰都需要吸收熱量．
（3）物體處于熔點(diǎn)時(shí)，可能存在三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)或固液共存態(tài)；液體在沸騰時(shí)，其所處的狀態(tài)一定是液態(tài)．
（4）沸點(diǎn)即液體沸騰時(shí)的溫度，據(jù)圖可以判斷出該物質(zhì)的沸點(diǎn)．

解答 解：A、圖象中DE段是水的沸騰過(guò)程，而B(niǎo)C段才是冰的熔化過(guò)程；故本選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、AB、CD段物質(zhì)在吸熱，溫度升高；BC是熔化過(guò)程，吸熱但溫度不變；DE段是沸騰過(guò)程，吸熱但溫度不變，故整個(gè)過(guò)程都是吸熱的，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、BC段物質(zhì)處于熔化過(guò)程，B點(diǎn)是固態(tài)，BC段是固態(tài)共存，物質(zhì)在C點(diǎn)是液態(tài)，DE段是物質(zhì)的沸騰過(guò)程，故E點(diǎn)是液態(tài)；故本選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、DE段是水的沸騰過(guò)程，該物質(zhì)的沸點(diǎn)是100℃，故本選項(xiàng)正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 該題把晶體的熔化和沸騰圖象放到一個(gè)坐標(biāo)系中，考查了學(xué)生從圖象中獲取信息的能力，考查的很全面．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．如圖所示，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電壓表V2的讀數(shù)是3V，電壓表V1的讀數(shù)是2V，則L1兩端的電壓是2V，L2兩端的電壓是1V．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于凸透鏡成像，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．由于凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以通過(guò)凸透鏡的光速不可能是發(fā)散光束
B．凡是虛像，一定與物體在透鏡同側(cè)，且是正立的
C．凡是實(shí)像，只能用屏來(lái)觀察，而不能用眼睛直接觀察
D．凸透鏡成像時(shí)，物距增大，像距一定減少

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖1所示，為小明研究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中O為杠桿的支點(diǎn)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測(cè)量或讀出力臂大�。�
（2）某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
①220110
②1824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中實(shí)驗(yàn)序號(hào)為①（選填：“①、或②”）的一組肯定有錯(cuò)誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值小（選填：“大、或小”）．
（3）如圖2甲所示，彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（選填“變大、變小、或保持不變”），其原因是該力的力臂變短了（此時(shí)的力臂不是OC了）．
（4）若某次實(shí)驗(yàn)采取如圖2乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師提醒大家最好不要采用這種方式，其主要原因D（選填字母）．
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過(guò)多

（5）如圖2丙所示，小華選用長(zhǎng)1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿，繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)將一個(gè)“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖丁所示．由圖可知金屬桿重10N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．某同學(xué)按如圖甲所示裝置做物質(zhì)的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)：

（1）在組裝器材時(shí)，我們應(yīng)該按照自下而上的順序進(jìn)行（選填“自上而下”或“自下而上”）；
（2）除圖甲中所示實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材有火柴和鐘表．
時(shí)間（min）012345678910
溫度（℃）2025303642484848525660
（3）將裝有固體的試管放入水中加熱，而不是用酒精燈直接對(duì)試管加熱，這樣做不但能使試管受熱均勻，而且萘的溫度上升速度較慢（選填“快”或“慢”），便于及時(shí)記錄各個(gè)時(shí)刻的溫度．
（4）某次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示根據(jù)表中數(shù)據(jù)在乙圖的直角坐標(biāo)中描出圖象．
時(shí)間（min）012345678910
溫度（℃）2025303642484848525660
（5）由圖象可知，該物質(zhì)的熔點(diǎn)為48℃
（6）它的熔化過(guò)程，大約持續(xù)了2min，這一過(guò)程是吸熱過(guò)程（填“吸”或“放”）．該物質(zhì)在第7min時(shí)處于液態(tài)（填“固態(tài)”、“固液共存態(tài)”或“液態(tài)”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖所示，小明將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊．小明改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，使兩次振動(dòng)的幅度大致相同，聽(tīng)鋼尺的聲音變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究B．（選填“A”、“B”或“C”）；然后小明保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度不變，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)鋼尺的聲音變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究A（選填“A”、“B”或“C”）．
A．探究響度與物體振幅的關(guān)系
B．探究音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系
C．探究音色與發(fā)聲體的材料是否有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示為某定時(shí)炸彈的引爆電路工作原理圖，當(dāng)起爆器中有電流通過(guò)時(shí)就會(huì)引爆炸彈．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)幫助專(zhuān)家進(jìn)行排爆分析：
（1）定時(shí)器（時(shí)鐘）應(yīng)該安裝在b導(dǎo)線上．在定時(shí)階段，該導(dǎo)線是通（填“通”或“斷”）路，因此起爆器被短路，所以在定時(shí)階段起爆器不會(huì)爆炸引爆炸彈．
（2）定時(shí)結(jié)束時(shí)，定時(shí)器（時(shí)鐘）會(huì)把b導(dǎo)線切斷（填“接通”或“切斷”），此時(shí)電流能（填“能”或“不能”通過(guò)起爆器，所以在定時(shí)結(jié)束的瞬間起爆器立即爆炸．
（3）綜上可知，定時(shí)器（時(shí)鐘）在定時(shí)階段相當(dāng)于一個(gè)閉合（填“閉合”或“斷開(kāi)”）的開(kāi)關(guān)．為使該定時(shí)爆炸裝置停止工作，應(yīng)立即剪斷導(dǎo)線a（選填“a”或“b”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿：（杠桿上每小格長(zhǎng)為2cm）、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)（每個(gè)鉤碼重 lN）．

（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在水平位置平衡，主要是為了便于測(cè)量力臂大小，因此他把杠桿右端的平衡螺母調(diào)到最右邊，但是杠桿仍然不能水平平衡，接下來(lái)他應(yīng)該把左端的平衡螺母往右調(diào)．
（3）杠桿在水平位置平衡后，小明在杠桿A點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼，作為動(dòng)力F1，B點(diǎn)處掛上1個(gè)鉤碼，作為阻力F2，杠桿恰好在水平位置平衡，如圖乙所示，分別測(cè)量出兩個(gè)力的力臂L1和L2，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)：F1 L1=F2 L2，便得出杠桿的平衡條件是：F1 L1=F2 L2．但小紅認(rèn)為小明這種實(shí)驗(yàn)處理方法是不完善的，理由是沒(méi)有經(jīng)過(guò)多次測(cè)量就得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有普遍性．
（4）接著，小明提出新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，在杠桿D點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)處豎直向上拉，使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖丙所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是3.3N．以彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F1′，鉤碼重力為阻力F2′，多次調(diào)整力和力臂的大小進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)：F1′L1′總是大于F2′L2′，其原因主要是受杠桿重力的影響．
（5）小明又把彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)固定，只改變測(cè)力計(jì)與水平方向的角度θ，則能描述測(cè)力計(jì)示數(shù)F與θ關(guān)系的圖象是圖丁中的B

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在生活和工作中經(jīng)常進(jìn)行估測(cè)．以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是（　　）
A．教室中的空氣的質(zhì)量大約是250kg～350kg之間
B．一個(gè)中學(xué)生的手掌寬度大約是8mm～12mm之間
C．人體的密度大約是1.0kg/m3～1.05kg/m3之間
D．電視機(jī)的功率大約是80kw～150kw之間

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同步練習(xí)冊(cè)答案