如圖所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著放在水平桌面上的木塊做勻速直線滑動，在木塊前端離開桌面的過程中（未掉下），彈簧秤的示數(shù)
不變
不變
，木塊對桌面的壓力
不變
不變
．（填“變大”、“變小”或“不變”）
分析：當(dāng)用彈簧秤拉著木塊做勻速直線運(yùn)動時，拉力與摩擦力是一對平衡力，因此，根據(jù)影響摩擦力大小的因素可確定彈簧秤的示數(shù)是否改變；因為桌面是水平的，所以木塊對桌面的壓力就等于自身的重力，因此，只要重力不變，接觸面積的改變不會影響到對桌面的壓力．
解答：解：（1）在如圖所示的實驗中，木塊做勻速直線運(yùn)動時，彈簧秤的示數(shù)就是木塊與桌面摩擦力的大�。Σ亮Φ拇笮≈慌c壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，有接觸面積的大小無關(guān)，因此，摩擦力的大小不變，彈簧秤的示數(shù)也不會變；
（2）木塊在水平桌面上時，重力與壓力的大小是相等的，在木塊未掉落之前，雖然接觸面積在變小，但這不會影響到重力的大小，當(dāng)然也不會影響木塊對桌面壓力的大小，因此，壓力也是不變的．
故答案為：不變，不變．
點(diǎn)評：本題中，明確接觸面積的大小對滑動摩擦力的大小是沒有影響的，是正確解答的關(guān)鍵，也是本題的易錯之處，同時，對壓力的分析我們也要明確，只在木塊還壓在水平桌面上，大小就不會變．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?如東縣模擬）如圖所示，某興趣小組同學(xué)用彈弓進(jìn)行彈“子彈”比賽．他們發(fā)現(xiàn)彈出的子彈飛行情況各不相同，因此展開了討論．
（1）拉開的彈弓具有
彈性勢
彈性勢
能，彈弓上的橡皮筋形變
越大
越大
具有的能量越多；
（2）他們在研究影響彈出子彈飛行距離的因素時，提出以下猜想：
猜想1：與子彈的質(zhì)量有關(guān)
猜想2：與子彈的形狀有關(guān)
猜想3：與彈弓上的橡皮筋的彈性形變程度有關(guān)
①根據(jù)所學(xué)知識，可以斷定猜想3是正確的，判斷的依據(jù)是
彈弓上的橡皮筋的彈性形變越大具有能量越多，子彈彈出時的能量就越多，飛得越遠(yuǎn)；
彈弓上的橡皮筋的彈性形變越大具有能量越多，子彈彈出時的能量就越多，飛得越遠(yuǎn)；
．
②請設(shè)計一個簡單實驗，驗證猜想2是否正確，簡述你的實驗方案．
簡要做法：
使用同一彈弓，使之伸長相同的長度，取質(zhì)量相同但形狀不同的幾個“子彈”，沿一定方向?qū)ⅰ白訌棥鄙涑觯瑴y量子彈飛行的距離．（或取質(zhì)量相同形狀不同的幾個“子彈”，控制其它條件相同，進(jìn)行實驗，測量子彈飛行的距離．）
使用同一彈弓，使之伸長相同的長度，取質(zhì)量相同但形狀不同的幾個“子彈”，沿一定方向?qū)ⅰ白訌棥鄙涑�，測量子彈飛行的距離．（或取質(zhì)量相同形狀不同的幾個“子彈”，控制其它條件相同，進(jìn)行實驗，測量子彈飛行的距離．）
；
如何判斷：
若“子彈”射出飛行的距離不同，則說明子彈飛行距離與“子彈”形狀有關(guān)；若“子彈”射出飛行的距離相同，則說明子彈飛行距離與“子彈”形狀無關(guān)．
若“子彈”射出飛行的距離不同，則說明子彈飛行距離與“子彈”形狀有關(guān)；若“子彈”射出飛行的距離相同，則說明子彈飛行距離與“子彈”形狀無關(guān)．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學(xué)在課堂上利用細(xì)線將乒乓球懸掛在鐵架臺上進(jìn)行“探究響度與什么因素有關(guān)？”時，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己用小錘敲打音叉時，鄰座同學(xué)的乒乓球卻被音叉彈了起來，他百思不得其解．咨詢了老師原來是發(fā)生了共振，這表明聲波可以
傳遞能量
傳遞能量
，請你結(jié)合對自然科學(xué)技術(shù)的了解，寫出聲波這一特性在日常生活中的一項應(yīng)用的例子：
用超聲波除去腎內(nèi)的結(jié)石
用超聲波除去腎內(nèi)的結(jié)石
．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省如東縣中考網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性訓(xùn)練物理試卷（解析版） 題型：實驗題

如圖所示，某興趣小組同學(xué)用彈弓進(jìn)行彈“子彈”比賽．他們發(fā)現(xiàn)彈出的子彈飛行情況各不相同，因此展開了討論．

（1）拉開的彈弓具有    能，彈弓上的橡皮筋形變    具有的能量越多 ；

（2）他們在研究影響彈出子彈飛行距離的因素時，提出以下猜想：

猜想1：與子彈的質(zhì)量有關(guān)

猜想2：與子彈的形狀有關(guān)

猜想3：與彈弓上的橡皮筋的彈性形變程度有關(guān)

①根據(jù)所學(xué)知識，可以斷定猜想3是正確的，判斷的依據(jù)是    ．

②請設(shè)計一個簡單實驗，驗證猜想2是否正確，簡述你的實驗方案．

簡要做法：                                                                        ；

如何判斷：                                                                         ．

 

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

如圖所示，某同學(xué)在課堂上利用細(xì)線將乒乓球懸掛在鐵架臺上進(jìn)行“探究響度與什么因素有關(guān)？”時，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己用小錘敲打音叉時，鄰座同學(xué)的乒乓球卻被音叉彈了起來，他百思不得其解．咨詢了老師原來是發(fā)生了共振，這表明聲波可以________，請你結(jié)合對自然科學(xué)技術(shù)的了解，寫出聲波這一特性在日常生活中的一項應(yīng)用的例子：________．

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科目：初中物理 來源：2010年物理綜合模擬試卷（解析版） 題型：解答題

如圖所示，某同學(xué)在課堂上利用細(xì)線將乒乓球懸掛在鐵架臺上進(jìn)行“探究響度與什么因素有關(guān)？”時，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己用小錘敲打音叉時，鄰座同學(xué)的乒乓球卻被音叉彈了起來，他百思不得其解．咨詢了老師原來是發(fā)生了共振，這表明聲波可以______，請你結(jié)合對自然科學(xué)技術(shù)的了解，寫出聲波這一特性在日常生活中的一項應(yīng)用的例子：______．

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同步練習(xí)冊答案