18.小林同學(xué)做“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),如圖所示

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物塊A做勻速直線運(yùn)動(dòng),這樣做便于測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大。
(2)分析圖甲、乙可知,在接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
(3)分析圖甲和丙,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1<F3,說(shuō)明:壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大.
上述實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān).人們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明:接觸面粗糙程度一定時(shí),滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小成正比.
(4)如圖丁所示,在圖丙中物塊A上疊放一塊與之相同的物塊B,用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物塊A,使物塊B隨A一起做勻速直線運(yùn)動(dòng).彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F4,則F4:F3=2:1.

分析 (1)水平勻速拉動(dòng)物塊,物塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),處于平衡狀態(tài),由平衡條件可知,滑動(dòng)摩擦力等于拉力.
(2)分析圖甲、乙所示實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論.
(3)分析圖甲、丙所示實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論.
(4)滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物塊A做勻速直線運(yùn)動(dòng),這樣做便于測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大。
(2)由圖甲、乙所示實(shí)驗(yàn)可知,接觸面的粗糙程度相同而物體間的壓力不同,壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大,由此可得:在接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
(3)由圖甲和丙所示實(shí)驗(yàn)可知,物體間的壓力相同而接觸面的粗糙程度不同,丙接觸面的粗糙程度大于甲接觸面的粗糙程度,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1<F3,丙的滑動(dòng)摩擦力大于甲的滑動(dòng)摩擦力,由此可知:壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大;
(4)接觸面的粗糙程度相同,摩擦力大小與壓力成正比,丁的壓力是丙的2倍,可知丁的摩擦力是丙的2倍,即F4:F3=2:1.
故答案為:(1)勻速直線;(2)壓力;(3)接觸面越粗糙;(4)2:1.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,知道實(shí)驗(yàn)原理、應(yīng)用控制變量法分析圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可正確解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖所示,物體的長(zhǎng)度為(  )cm.
A.3.4B.2.60C.2.06D.1.6

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖所示,將物理書(shū)放在水平桌面上,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.書(shū)對(duì)桌面壓力就是書(shū)的重力
B.書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)相互作用力
C.書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)平衡力
D.如果書(shū)受到的所有的力都消失,它會(huì)掉在地上

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過(guò)調(diào)整鉤碼數(shù)量來(lái)改變拉力的大。
(2)當(dāng)小卡片兩邊的鉤碼數(shù)量不一樣時(shí),小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡,說(shuō)明二力平衡時(shí):F1不相等 F2
(3)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.說(shuō)明二力平衡時(shí),作用在物體上的兩個(gè)力必須作用在同一直線上.
(4)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:把小卡片剪為兩半.
(5)綜上實(shí)驗(yàn)所述,我們可以得出二力平衡的條件大小相等、方向相反、作用在同一直線上,且作用在同一物體上.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

13.如圖所示,將雞蛋下的硬紙片用手指突然彈出,下列描述正確的是( 。
 
A.彈紙片時(shí)手指感到疼說(shuō)明力的作用是相互的
B.紙片飛出說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
C.雞蛋下落過(guò)程中動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能
D.雞蛋受到慣性作用落入杯中

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

3.北京時(shí)間2016年10月17 日07時(shí)30分28秒,神舟十一號(hào)(簡(jiǎn)稱“神十一”)在甘肅酒泉成功發(fā)射.該任務(wù)是中國(guó)“神舟”號(hào)系列的第十一次任務(wù),也是中國(guó)載人航天的第六次任務(wù).此次任務(wù)中,飛行乘組由航天員景海鵬和陳冬組成.“神十一”搭載這兩名航天員將與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交會(huì)對(duì)接,成功對(duì)接后兩名航天員會(huì)入駐天宮二號(hào)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)33天航天任務(wù),是目前為止中國(guó)載人航天任務(wù)中留空時(shí)間最長(zhǎng)的一次任務(wù).據(jù)“神十一”任務(wù)的發(fā)言人透露,此次任務(wù)有三項(xiàng)主要目的:目的一是為天宮二號(hào)實(shí)驗(yàn)室在軌運(yùn)營(yíng)提供人員和物資天地往返運(yùn)輸服務(wù),考核驗(yàn)證空間站運(yùn)行軌道的交會(huì)對(duì)接和載人飛船返回技術(shù);目的二為與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室對(duì)接形成組合體,進(jìn)行航天員中期駐留,考核組合體對(duì)航天員生活、工作和健康的保障能力,以及航天員執(zhí)行飛行任務(wù)的能力;目的三是開(kāi)展有人參與的航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)、在軌維修等技術(shù)試驗(yàn),以及科普活動(dòng).如圖甲所示,是“神十一”發(fā)射時(shí),長(zhǎng)征二號(hào)火箭點(diǎn)火升空時(shí)的情景;如圖乙所示,是“神十一”和天宮二號(hào)對(duì)接時(shí)的模擬圖;如圖丙是“神十一”返回艙安全著落的情景.
請(qǐng)你觀察圖片,從“神十一”發(fā)射、在太空的工作過(guò)程,或返回艙著陸的過(guò)程中,請(qǐng)找出一個(gè)與以上情景有關(guān)的物理信息,并指出對(duì)應(yīng)的物理知識(shí).不得與示例重復(fù).
示例:物理信息:發(fā)射時(shí),水池產(chǎn)生大量的白氣;
物理知識(shí):水蒸氣遇冷液化.
作答:物理信息:對(duì)接時(shí),相對(duì)靜止;
物理知識(shí):參照物.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列現(xiàn)象用分子動(dòng)理論解釋正確的是( 。
A.石灰石能被粉碎成粉末,說(shuō)明物質(zhì)是由分子組成的
B.墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散快,說(shuō)明溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈
C.“破鏡不能重圓”,說(shuō)明分子間有斥力
D.海綿用力一捏會(huì)縮成一團(tuán),說(shuō)明分子間有間隙

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

7.在自動(dòng)化生產(chǎn)線上,常用傳送帶傳送工件,如圖所示,一個(gè)工件與傳送帶一起以0.5m/s的速度勻速向上運(yùn)動(dòng),不計(jì)空氣阻力,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出工件受力的示意圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.兩個(gè)同樣的燒杯,內(nèi)裝溫度、質(zhì)量相同的水和某種液體,用同樣的酒精燈加熱,每隔1min記錄一次它們的溫度,測(cè)得如下數(shù)據(jù):
時(shí)間/min012345
水的溫度/℃202224262830
某種液體的
溫度/℃
202326293235
回答下列問(wèn)題:
(1)在加熱時(shí)間相同的條件下,升溫快的是某種液體;
(2)如果它們升高相同的溫度,水吸收的熱量多.

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