造成測(cè)量誤差的原因是多方面的，要減小測(cè)量的誤差必須從多方面考慮。但在一般測(cè)量中，減小誤差的常用方法是             。

多次測(cè)量求平均值

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?高郵市二模）為粗略測(cè)算電熱器的功率，甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想：利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱，測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出水吸收的熱量，如果忽略掉熱損失，就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量，然后再計(jì)算電功率．根據(jù)這個(gè)思路，他們將電熱器放入一塑料杯里（杯外還包裝有泡沫塑料），杯內(nèi)裝有水．甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器，以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（已知水的比熱容C）
        表1    水的質(zhì)量m=400g（甲組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g（乙組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
（1）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同，于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同，其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同
．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
（物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示）
（3）要計(jì)算電功率，甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí)，只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù)，其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”，則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
小
小
（選填“大”或“小”），而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
（選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”）．
（4）合理處理數(shù)據(jù)后，他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
乙
乙
組，原因是
乙組中水的溫度與周?chē)h(huán)境溫差小，熱量散失少
乙組中水的溫度與周?chē)h(huán)境溫差小，熱量散失少
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

造成測(cè)量誤差的原因是多方面的，要減小測(cè)量的誤差必須從多方面考慮．但在一般測(cè)量中，減小誤差的常用方法是
多次測(cè)量求平均值
多次測(cè)量求平均值
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在“測(cè)定小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小燈泡的額定電壓為2.5V，燈絲電阻約為8Ω．

（1）某同學(xué)連接的電路如圖甲所示，請(qǐng)指出其中的兩處錯(cuò)誤或不妥：①
電壓表沒(méi)有與燈泡并聯(lián)
電壓表沒(méi)有與燈泡并聯(lián)
   ②
電流表量程太大
電流表量程太大

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示，電流表示數(shù)為
0.34
0.34
A，則燈正常發(fā)光時(shí)電阻為
7.4
7.4
Ω（保留一位小數(shù)）．
（3）小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄了下表內(nèi)的信息，小明同學(xué)分析表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)該燈亮度增加時(shí)電阻
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”），造成這種現(xiàn)象的原因是
燈絲電阻隨溫度升高而變大
燈絲電阻隨溫度升高而變大
．
U/V I/A 燈泡亮度 R/Ω
1 1.0 0.2 很暗
2 1.5 0.25 較亮
3 2.5 正常
4 3.0 0.36 很亮
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明、小紅交流時(shí)認(rèn)為：若用現(xiàn)有器材測(cè)量一個(gè)幾百歐姆的電阻時(shí)，由于
電流小于電流表的最小分度值
電流小于電流表的最小分度值
造成電流測(cè)量誤差很大，所以不能直接測(cè)量．兩位同學(xué)通過(guò)分析，用現(xiàn)有的電源設(shè)計(jì)了如圖丙所示的電路，實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將滑片移到最右端，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電壓表示數(shù)為U1，再將滑片移到最左端，讀出電壓表示數(shù)為U2，若電源電壓不變，滑動(dòng)變阻器的最大電阻R0，則待測(cè)電阻Rx=
U1R0
(U2-U1)
U1R0
(U2-U1)
（用U1、U2及R0表示）；現(xiàn)有三個(gè)滑動(dòng)變阻器分別是：“10Ω  1A”的R1、“20Ω  1A”的R2、“500Ω  1A”的R3，為了能順利完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選用的滑動(dòng)變阻器為
R3
R3
（選填“R1”、“R2”或“R3”）．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011年中考物理總復(fù)習(xí)專(zhuān)題：長(zhǎng)度測(cè)量誤差（解析版） 題型：填空題

造成測(cè)量誤差的原因是多方面的，要減小測(cè)量的誤差必須從多方面考慮．但在一般測(cè)量中，減小誤差的常用方法是    ．

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