造成測量誤差的原因是多方面的，要減小測量的誤差必須從多方面考慮．但在一般測量中，減小誤差的常用方法是
多次測量求平均值
多次測量求平均值
．
分析：誤差的產(chǎn)生原因一般有這幾個(gè)方面：
人為因素，即由于人為因素所造成的誤差，包括誤讀、誤算和視差等；
量具因素，即由于量具因素所造成的誤差，包括刻度誤差、磨耗誤差及使用前未經(jīng)校正等因素；
力量因素，即由于測量時(shí)所使用接觸力或接觸所造成撓曲的誤差；
測量因素，即測量時(shí)，因儀器設(shè)計(jì)或擺置不良等所造成的誤差；
環(huán)境因素，即測量時(shí)受環(huán)境或場地之不同，可能造成的誤差有熱變形誤差和隨機(jī)誤差為最顯著．
解答：解：測量產(chǎn)生誤差的因素有很多，但誤差不能避免，只能盡力減小，常用的辦法就是進(jìn)行多次測量求一個(gè)平均值，這個(gè)值與真實(shí)值之間的差別將會更�。�
故答案為：多次測量求平均值．
點(diǎn)評：減小誤差的方法一般要從產(chǎn)生誤差的因素去考慮，多次測量求平均值是常用的方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?高郵市二模）為粗略測算電熱器的功率，甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想：利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱，測量相關(guān)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出水吸收的熱量，如果忽略掉熱損失，就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量，然后再計(jì)算電功率．根據(jù)這個(gè)思路，他們將電熱器放入一塑料杯里（杯外還包裝有泡沫塑料），杯內(nèi)裝有水．甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器，以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（已知水的比熱容C）
        表1    水的質(zhì)量m=400g（甲組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g（乙組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
（1）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同，于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同，其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同
．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
（物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示）
（3）要計(jì)算電功率，甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí)，只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù)，其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”，則其測量值比真實(shí)值偏
小
小
（選填“大”或“小”），而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
（選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”）．
（4）合理處理數(shù)據(jù)后，他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
乙
乙
組，原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“測定小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小燈泡的額定電壓為2.5V，燈絲電阻約為8Ω．

（1）某同學(xué)連接的電路如圖甲所示，請指出其中的兩處錯(cuò)誤或不妥：①
電壓表沒有與燈泡并聯(lián)
電壓表沒有與燈泡并聯(lián)
   ②
電流表量程太大
電流表量程太大

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示，電流表示數(shù)為
0.34
0.34
A，則燈正常發(fā)光時(shí)電阻為
7.4
7.4
Ω（保留一位小數(shù)）．
（3）小組實(shí)驗(yàn)過程中記錄了下表內(nèi)的信息，小明同學(xué)分析表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)該燈亮度增加時(shí)電阻
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”），造成這種現(xiàn)象的原因是
燈絲電阻隨溫度升高而變大
燈絲電阻隨溫度升高而變大
．
U/V I/A 燈泡亮度 R/Ω
1 1.0 0.2 很暗
2 1.5 0.25 較亮
3 2.5 正常
4 3.0 0.36 很亮
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明、小紅交流時(shí)認(rèn)為：若用現(xiàn)有器材測量一個(gè)幾百歐姆的電阻時(shí)，由于
電流小于電流表的最小分度值
電流小于電流表的最小分度值
造成電流測量誤差很大，所以不能直接測量．兩位同學(xué)通過分析，用現(xiàn)有的電源設(shè)計(jì)了如圖丙所示的電路，實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將滑片移到最右端，閉合開關(guān)，讀出電壓表示數(shù)為U1，再將滑片移到最左端，讀出電壓表示數(shù)為U2，若電源電壓不變，滑動變阻器的最大電阻R0，則待測電阻Rx=
U1R0
(U2-U1)
U1R0
(U2-U1)
（用U1、U2及R0表示）；現(xiàn)有三個(gè)滑動變阻器分別是：“10Ω  1A”的R1、“20Ω  1A”的R2、“500Ω  1A”的R3，為了能順利完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選用的滑動變阻器為
R3
R3
（選填“R1”、“R2”或“R3”）．

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科目：初中物理 來源：2011年中考物理總復(fù)習(xí)專題：長度測量誤差（解析版） 題型：填空題

造成測量誤差的原因是多方面的，要減小測量的誤差必須從多方面考慮．但在一般測量中，減小誤差的常用方法是    ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

造成測量誤差的原因是多方面的，要減小測量的誤差必須從多方面考慮。但在一般測量中，減小誤差的常用方法是             。

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