燒杯號 | 液體 | 質(zhì)量(g) | 初溫(℃) | 末溫(℃) | 加熱時間(min) |
1 | 水 | 200 | 20 | 28 | 8 |
2 | 水 | 100 | 20 | 28 | 4 |
3 | 煤油 | 200 | 20 | 28 | 4 |
4 | 煤油 | 200 | 20 | 24 | 2 |
分析 (1)實驗中用同樣的加熱器,放出的熱量才相同,通過比較物質(zhì)升高的溫度,來比較它們吸收的熱量
(2)從表格中比較1、2記錄,升高溫度相同、物質(zhì)相同、質(zhì)量不同,比較所用的時間,用時越長說明吸收的熱量越多,說明與物體質(zhì)量有關(guān);
(3)從表格中比較3、4記錄,質(zhì)量相同、物質(zhì)相同、升高的溫度不同的杯號,比較所用的時間,用時越長說明吸收的熱量越多,說明與溫度的變化量有關(guān);
(4)從表格中比較1、3記錄,質(zhì)量相同、升高相同的溫度,物質(zhì)的種類不同,比較所用的時間,用時越長說明吸收的熱量越多,說明與種類有關(guān).
(5)實驗中用到了控制變量法和轉(zhuǎn)換法.
解答 解:
(1)實驗中用同樣的加熱器,放出的熱量才相同,物質(zhì)吸收的熱量才會相同,故用同樣的加熱器的目的是用加熱時間的長短表示吸收熱量的多少.(3)實驗中用同樣的加熱器,放出的熱量才相同,物質(zhì)吸收的熱量才會相同,故用同樣的加熱器的目的是在相同的時間里吸收的熱量相同.
實驗中,比較物質(zhì)升高的溫度,來比較它們吸收的熱量.
(2)比較1、2記錄,同種物質(zhì),升高相同溫度,質(zhì)量越大,吸收熱量越多;得出結(jié)論:同種物質(zhì)升高溫度相同時,吸收的熱量與質(zhì)量成正比;
(3)比較3、4記錄,同種物質(zhì)質(zhì)量相同時,升高的溫度不同,且是升高的溫度越多時,加熱時間越長,即吸收的熱量越多,得出結(jié)論:質(zhì)量相同的同種物質(zhì)時,吸收的熱量與升高的溫度成正比.
(4)比較1、3記錄,質(zhì)量相同、升高相同的溫度,物質(zhì)的種類不同,吸收的熱量不同,說明吸收的熱量與種類有關(guān).
(5)用能直接觀察的溫度計示數(shù)顯示不能直接觀察的熱量變化,采用的是“轉(zhuǎn)換法”;
實驗中要控制加熱情況相同,水和煤油的質(zhì)量等相同,用到了控制變量法.
故答案為:(1)用加熱時間的長短表示吸收熱量的多少;升高溫度;(2)質(zhì)量;(3)升高的溫度;(4)種類;(5)控制變量法和轉(zhuǎn)換法.
點評 本題是探究物質(zhì)的比熱容的實驗,利用了控制變量法進行研究.控制變量法就是在研究和解決問題的過程中,對影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問題.
科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
拉力大小F/N | 0~3.4 | 3.5 | 3.3 |
木塊平放 | 靜止 | 開始滑動 | 勻速運動 |
木塊側(cè)放 | 靜止 | 開始滑動 | 勻速運動 |
不同表面 | 實驗次數(shù) | 木塊的放置方式 | 木塊的運動速度 | 彈簧秤讀數(shù)/N |
木塊表面 | 1 | 一個平放 | v | 1.8 |
2 | 一個平放 | 1.5v | 1.8 | |
3 | 一個側(cè)放 | v | 1.8 | |
4 | 兩個平疊放 | v | 3.6 | |
木塊上鋪毛巾 | 5 | 一個平放 | 1.5v | 2.4 |
6 | 兩個平疊放 | v | 4.8 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 沉底 F浮=8N | B. | 懸浮 F浮=10N | C. | 漂浮 F浮=8N | D. | 沉底 F浮=10N |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 甲火車停在站臺上,乙火車向東行駛 | |
B. | 甲火車向西行駛,乙火車停在站臺上 | |
C. | 甲火車停在站臺上,乙火車向西行駛 | |
D. | 甲火車向西行駛,乙火車向東行駛 |
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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題
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