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20.如圖所示,將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上,在棱鏡后側光屏上的AB范圍內觀察到了不同顏色的光,這是光的色散現(xiàn)象,將溫度計放到AB范圍A(A/B)的外側會看到溫度上升很快,這一區(qū)域存在著人眼看不到的紅外線(紅外線/紫外線).

分析 (1)太陽光經過三棱鏡被分解為:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的色光,稱為光的色散;
(2)紅色光譜之外稱為紅外線,紅外線的熱效應很強,太陽光向地球輻射熱,主要依靠紅外線.

解答 解:(1)由于不同顏色的光的波長不同,通過三棱鏡的折射程度不同,所以白光經三棱鏡后,光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶,這就是光的色散現(xiàn)象;
(2)紅外線和紫外線都屬于不可見光,A的外側是紅外線,溫度計放到這個地方,溫度計的示數(shù)會明顯升高.
故答案為:色散;A;紅外線.

點評 了解光的色散現(xiàn)象,知道光線分為可見光(其中色光)和不可見光(紅外線、紫外線)兩類,并了解紅外線的熱效應.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.陽春三月,正是我地油菜花開的時節(jié)(如圖),微風吹過,飄來陣陣花香,說明分子在不停地做規(guī)則運動;風吹莖葉搖晃,說明力能改變物體的運動狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小敏在“探究某晶體的熔化規(guī)律”實驗中,所用裝置如圖1所示,圖2為他實驗過程中繪制的圖象,請根據裝置圖和圖象回答下列問題:

(1)實驗時,將裝有這種晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱,試管在水中的深度要“適當”,其適當?shù)暮x是試管不接觸燒杯底和試管中裝有晶體的部分應全部浸在水中;這種加熱方式的好處是受熱均勻.
(2)該晶體的熔化過程用了4min;在第6min該物質處于液態(tài);在圖象中需要吸熱的是AB、BC、CD段(選填“AB”、“BC”、“CD”).
(3)該晶體的熔點是0℃,BC段該物質處于固液共存態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.詩歌辭賦不僅有思想內涵,還蘊涵著物理規(guī)律,對于下面詩句的理解,正確的是( 。
A.“不敢高聲語,恐驚天上人”--“高”是指聲音的音調高
B.“露似珍珠月似弓”--露實際是小水珠,是由冰熔化形成
C.“人畫桃花相映紅”--桃花是光源,發(fā)出的紅光映紅了人的臉
D.“欲窮千里目,更上一層樓”--登高望遠可用光的直線傳播規(guī)律解釋

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.霜降是秋季的最后一個節(jié)氣,是秋季到冬季的過渡節(jié)氣.秋天夜晚溫度驟然下降,空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針或霜花.下列關于霜的說法正確的是( 。
A.霜前暖,雪后寒B.水蒸氣吸熱形成了霜
C.霜是水蒸氣遇冷凝華形成的D.水蒸氣在高于零度時能形成霜

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在做“觀察水沸騰”的實驗時.

(1)A組同學用的是如圖甲所示裝置,他們測出的水溫將偏高(選填“高”或“低”).
(2)圖乙是B組同學在實驗時某時刻溫度計的示數(shù),此時水的溫度是92℃.
(3)分析圖象可知:水的沸點是98℃,當時的大氣壓<(選填“<”、“>”或“=”)1標準大氣壓;B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質量不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖是皮球落地后彈起過程中每隔相等時間曝光一次所拍攝的照片,由圖可知,皮球離開地面上升的過程中,皮球離開地面上升的過程中,皮球重力勢能增大,動能減小,機械能減。ňx填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.為了研究水的沸騰,小文觀察了水在加熱過程中溫度隨加熱時間的變化情況,并記錄了有關數(shù)據如表:
時間/min0123456789
溫度/℃90929496979899999999
(1)請根據記錄的數(shù)據在圖中先描點,再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象.
(2)根據圖象可知,水的加熱過程有以下特點:(寫出3點即可)
①水沸騰前溫度不斷上升;
②水的沸點是99℃;
③沸騰前,溫度上升先快后慢.
(3)小文發(fā)現(xiàn)自己小組的水比鄰組的先沸騰,提前沸騰的原因可能是水的質量較少(寫出一種即可).
(4)她還發(fā)現(xiàn)鄰組測得的沸點比自己的測量結果低1℃,認為是鄰組在實驗中溫度計的玻璃泡碰到了燒杯底造成的,她的想法是正確嗎?錯誤(選擇“正確”或“錯誤”).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

10.下列關于力的說法中,正確的是( 。
A.人推車時,人不受到車給人的力
B.兩個物體只要相互接觸,就一定發(fā)生力的作用
C.用手捏一個空易拉罐,易拉罐變癟了,表明力可以使物體發(fā)生形變
D.排球運動員扣球使球的運動方向發(fā)生了改變,表明力可以改變物體的運動狀態(tài)

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