13．小明看到家里有這樣一個測量工具，刻度盤上所標(biāo)示的“100g”是指分度值為100g．請你思考并寫出，使用該工具測量中所用到的物理知識有：（寫出一條即可）地球附近的物體都要受到重力作用，測量質(zhì)量是根據(jù)重力原理，所以此測量工具的原理與彈簧測力計相同．

分析 （1）儀表所測量的物理量，在儀表的刻度盤上都標(biāo)有該物理量的單位符號，根據(jù)單位符號確定所測量的量，根據(jù)測量工具的銘牌確定測量工具的量程和分度值；
（2）測量質(zhì)量的原理是根據(jù)物體受到重力作用，測出物體受到的重力，根據(jù)G=mg求出物體的質(zhì)量．

解答 解：
（1）由圖示可知：這種儀表測量結(jié)果的單位符號是10kg、100g，它們是質(zhì)量的單位，因此該儀器是用來測量質(zhì)量的，圖中數(shù)值表示：此測量工具分度值為100g；最大量程為10kg．
（2）地球附近的物體都要受到重力作用，測量質(zhì)量是根據(jù)重力原理，所以此測量工具的原理與彈簧測力計相同；根據(jù)G=mg把物體的重力計算成物體的質(zhì)量．
故答案為：分度值為100g；地球附近的物體都要受到重力作用，測量質(zhì)量是根據(jù)重力原理，所以此測量工具的原理與彈簧測力計相同．

點評 本題考查對許多測量工具或儀表的刻度盤的認(rèn)識和了解，知道標(biāo)有的單位符號的意義，以及對測量工具的量程、分度值和工具原理的了解．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．兩個導(dǎo)體A和B中的電流與其兩端電壓的關(guān)系如圖所示．若將A和B串聯(lián)后接在電壓為3V的電源兩端，則A和B消耗的PA和PB的大小關(guān)系是：PA小于PB （選填“大于”、“等于”或“小于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．某種物質(zhì)熔化過程中溫度隨時間變化的圖線如圖所示，據(jù)圖可知，該物質(zhì)（　　）
A．不是晶體B．熔化時，固、液之間不發(fā)生熱傳遞
C．熔化前后比熱容不變D．t=2min至t=6min過程中內(nèi)能不變

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．小明發(fā)現(xiàn)，在一個盛水的容器中放入一個木塊，木塊會受到浮力，放入木塊后容器底部受到的水的壓力也增大了，他想探究物體受到的浮力大小與容器底部增加的液體壓力的關(guān)系．為此他選擇了如下器材：符合實驗要求的彈簧測力計一個、底面積已知的大燒杯一個（盛有適量的水）、完全相同的鉤碼6個、刻度尺一個、記號筆一支、鐵架臺一個．
（1）小明設(shè)計了如下實驗步驟：
①將彈簧測力計掛在鐵架臺上，測出一個鉤碼的重力為G，并記錄在表格中；
②用記號筆在燒杯上標(biāo)記水面位置；
③彈簧測力計下掛一個鉤碼，將鉤碼沒入大燒杯里的水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)F，并記錄在表格中；
④再次用記號筆在燒杯上標(biāo)記水面位置，用刻度尺測出此時的水面變化h，并記入數(shù)據(jù)表格；
⑤彈簧測力計下掛不同數(shù)量的鉤碼，仿照實驗③、④再測五組數(shù)據(jù)，并記錄在表格中；
⑥根據(jù)公式F浮=G-F和F壓=ρ水ghS分別計算出六次實驗鉤碼所受到的浮力F浮和容器底部增加的液體壓力F壓，并記錄在表格中；
（2）實驗數(shù)據(jù)記錄表格：

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小明同學(xué)通過實驗來研究和影響浮力大小的因素，做了如圖甲、乙所示的一系列實驗．
（1）綜合分析和歸納上述實驗，得到的較為完整的結(jié)論是：浸在液體中的物體會受到向上的浮力，浮力大小跟物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)．而跟浸沒在液體中的深度無關(guān)．
（2）小明想探究“物體受到的浮力與其形狀是否有關(guān)”．他找來薄鐵片、燒杯和水進(jìn)行實驗．實驗步驟如下：
步驟一：將鐵片放入盛水的燒杯中，鐵片下沉至杯底．
步驟二：將鐵片彎成“碗狀”再放入水中，它漂浮在水面上．
通過分析可知，第一次鐵片受到的浮力小于第二次鐵片受到的浮力（選填“大于”“等于”或“小于”）；
小明得出：物體受到的浮力與其形狀有關(guān)．小明的結(jié)論是夠可靠？不可靠其原因是：排開水的體積變了．
（3）如圖乙所示，“曹沖稱象”的故事為世人稱道，流傳至今，物理上人們把這種方法叫做“等效替代”．下列實驗中國也用到該方法的是A．
A．探究平面鏡成像的熱點
B．探究阻力對運動的影響
C．用排水法測量小石塊的體積
D．探究電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關(guān)

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．（一）閱讀《可探究的科學(xué)問題》，回答41題．
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題，像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題，比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題，例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．
并不是每一個科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”，一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．
一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種，方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
請根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD．（選填選項前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？
E．應(yīng)該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請根據(jù)“兩個同學(xué)走在沙灘上，一個同學(xué)的腳印深，另一個同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學(xué)問題：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)嗎？．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示是電線桿上用來驅(qū)趕小鳥的“小風(fēng)車”，葉片的一面裝有小鏡子，有風(fēng)吹來時，小鏡子會隨著葉片轉(zhuǎn)動．下列說法正確的是（　�。�
A．小風(fēng)車是利用陽光在小鏡子上發(fā)生色散來驅(qū)趕小鳥
B．小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是機械能轉(zhuǎn)化為電能
C．驅(qū)趕小鳥是為了防止小鳥在電線上發(fā)生觸電事故
D．電線上的電壓大于36V，對無專業(yè)防護(hù)的人是絕對危險的

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．用同一滑輪組分別把1000N和3000N的重物勻速提高5cm，不計繩重與滑輪間的摩擦，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．兩次的總功不相等B．兩次的額外功不相等
C．兩次用于拉繩子的力不相等D．兩次的機械效率不相等

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．用如圖所示的滑輪組將重G=1200N的物體在2s內(nèi)勻速吊起2m，作用在繩子自由端的拉力F=500N，如果不計繩子的重和摩擦阻力，求：
（1）該滑輪組的動滑輪重為多少N；
（2）拉力F做功的功率多大；
（3）該滑輪組此時的機械效率多大？

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同步練習(xí)冊答案