12.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);    
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān)(寫一個(gè)).
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究猜想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后高度;
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度.
【評(píng)估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱);像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱 (強(qiáng)/弱).
【拓展應(yīng)用】
類比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱).

分析 籃球的反彈性能可能與籃球的材料、質(zhì)量、大小、充氣情況等有關(guān);
(1)如果用力向下拋球時(shí),很難控制相同的力;
(2)籃球能夠反彈的高度越高,說明其彈性越好,這種方法稱為轉(zhuǎn)換法;
(3)若彈跳相同的高度,需要下落的高度越大,說明籃球的反彈性能越差;
根據(jù)機(jī)械效率的概念定義反彈性能.

解答 解:【猜想與假設(shè)】
根據(jù)實(shí)際,籃球的反彈性能還可能與籃球的充氣情況、質(zhì)量、大小等因素有關(guān);
【評(píng)估與交流】
(1)方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,在用力向下拋球時(shí),很難控制相同的力;
(2)籃球能夠反彈的高度越高,說明其彈性越好,用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,稱為轉(zhuǎn)換法;
(3)彈跳相同的高度,籃球所需自由下落的高度越高,說明籃球的反彈性能越弱;
【拓展應(yīng)用】機(jī)械效率是有用功與總功的比值,與其類似,用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則相同情況彈跳高度越大,說明反彈性能就越強(qiáng).
故答案為:【猜想與假設(shè)】充氣情況;
【評(píng)估與交流】(1)很難控制向下拍的力相同;(2)強(qiáng);轉(zhuǎn)換法;(3)弱;
【拓展應(yīng)用】比值;強(qiáng).

點(diǎn)評(píng) 本題是探究影響籃球反彈性能的影響因素實(shí)驗(yàn),考查了對(duì)控制變量法及轉(zhuǎn)換法的掌握和應(yīng)用,同時(shí)考查了對(duì)反彈性能的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.如圖甲所示,A、B(或C、D)兩個(gè)凸透鏡的制造材料不同,球形表面的彎曲程度相同;A、C兩個(gè)凸透鏡的制造材料相同,球形表面的彎曲程度不同.

(1)探究凸透鏡的焦距與透鏡球形表面彎曲程度的關(guān)系時(shí),應(yīng)選取A、C兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓與主光軸平行的光通過兩個(gè)凸透鏡后,會(huì)聚于焦點(diǎn)處(圖乙),由此得到的結(jié)論是:凸透鏡的材料相同時(shí),其球形表面的彎曲程度越大,焦距越小,對(duì)光線的匯聚能量越強(qiáng).
(2)探究凸透鏡的焦距與其制造材料的關(guān)系時(shí),應(yīng)選取A、B兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn);選取的目的是控制球形表面的彎曲程度等因素相同,僅改變材料.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.小剛同學(xué)利用如圖1所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系.已知電源電壓為6V且保持不變,實(shí)驗(yàn)用到的電阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω.

(1)連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),連接好電路后,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片滑到B(選填“A”或“B”)端.
(2)小剛同學(xué)一共做了三次實(shí)驗(yàn),先將5Ω的電阻接上時(shí),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到某一位置,記錄下此時(shí)的電流表示數(shù),又分別將10Ω和15Ω的電阻接上,直接讀出各自的電流表的讀數(shù)進(jìn)行記錄,如圖2所示為接15Ω電阻時(shí)電流表的示數(shù)為0.24A,可是將實(shí)驗(yàn)的實(shí)際數(shù)據(jù)填入下表,分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其結(jié)論與歐姆定律不相符,原因是沒有控制電壓表的示數(shù)保持不變.
 次數(shù) 電阻(Ω) 電流(A)
 1 5 0.40
 2 10 0.30
 3 15
(3)發(fā)現(xiàn)問題并改正后,小剛同學(xué)重做實(shí)驗(yàn),當(dāng)把電阻由10Ω換成15ΩΩ時(shí),發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)會(huì)變大(選填“變大”“不變”或“變小”),她接下來的操作應(yīng)將滑片向B(選填“A”或“B”)端移動(dòng)才能正確完成探究實(shí)驗(yàn).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.如圖,在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),同學(xué)小華提出按圖甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn).同學(xué)小平認(rèn)為應(yīng)按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)你認(rèn)為小平 同學(xué)的方案好,理由是:可測多組數(shù)據(jù),結(jié)論具有普遍性.
(2)若采用小平的方案,當(dāng)將電阻從10歐換成20歐后,下一步的操作是將變阻器滑片向右移動(dòng),使電壓表示數(shù)保持不變.
(3)若采用圖甲來研究電流與電壓的關(guān)系時(shí),控制變量的方法是使用定值電阻.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.物理學(xué)中常用磁感線來形象地描述磁場,用磁感應(yīng)強(qiáng)度(用字母B 表示)來描述磁場的強(qiáng)弱,它的國際單位是特斯拉(符號(hào)是T ),磁感應(yīng)強(qiáng)度B 越大表明磁場越強(qiáng);B=0表明沒有磁場.有一種電阻,它的大小隨磁場強(qiáng)弱的變化而變化,這種電阻叫做磁敏電阻.如圖(1)所示是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖象.為了研究某磁敏電阻R 的性,設(shè)計(jì)了如圖(2)所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)解答下列問題:

(1)當(dāng)S1斷開,S2閉合時(shí),電壓表的示數(shù)為3V,則此時(shí)電流表的示數(shù)為0.03A;
(2)只閉合S1,通電螺線管的左端為S極;閉合S1和S2,移動(dòng)兩個(gè)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電流表示數(shù)為0.04A 時(shí),電壓表的示數(shù)為6V,由圖象可得,此時(shí)該磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度0.3T;
(3)實(shí)驗(yàn)中將圖(2)甲中電路電源的正負(fù)極對(duì)調(diào),發(fā)現(xiàn)圖(2)乙電路中電壓表和電流表的示數(shù)均不變,這表明:該磁敏電阻的阻值與磁場的方向無關(guān);
(4)實(shí)驗(yàn)中通過改變滑動(dòng)變阻器連人電路R1中的阻值來改變磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度,從而影響電流表的示數(shù).若讓滑動(dòng)變阻器R1的滑片P 向右移動(dòng),此時(shí)電流表的示數(shù)將變大.(選填“變大”、“變小”或“不變”).請(qǐng)你再提供一種改變磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法改變通電螺線管的線圈匝數(shù).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.某同學(xué)用如圖所示的電路驗(yàn)證“在導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”,電源電壓恒定.他多次只改變電阻箱R1的阻值,依次測得相應(yīng)的電流值,如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R1I/A
50.30
100.20
150.15
(1)閉合開關(guān)后,旋轉(zhuǎn)電阻箱R1時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù).則發(fā)生故障的原因可能是R1斷路.
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)得到:通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻不成(選填“成”或“不成”)反比;
(3)此實(shí)驗(yàn)中,電源電壓為3V.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖所示,輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重量為90N的物體,在A端施加一豎直向上的力F,杠桿在水平位置平衡,則F=45N.保持F的方向不變,將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中,力F將不變(選填變大/變小/不變).若考慮摩擦,用此杠桿將該物體提升10cm,此時(shí)機(jī)械效率為90%,則杠對(duì)物體做功9J,拉力對(duì)杠桿做功10J,杠桿克服摩擦做功1J.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.給下列各物體的長度填上合適的單位:
(1)中學(xué)生的身高1700mm;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65dm;
(3)一張課桌的高為0.82m;(4)物理課本的寬為1.85×105μm.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.火箭中的燃料燃燒放出熱量,是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程.關(guān)于熱量,下列說法正確的是( 。
A.熱量就是溫度
B.熱量就是內(nèi)能
C.熱總是從含有熱量多的物體傳遞給熱量少的物體
D.沒有吸熱過程和放熱過程,說熱量是毫無意義的

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同步練習(xí)冊(cè)答案