如圖（16）所示是某種物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的圖象，根據(jù)該圖象可判斷出這種物質(zhì)一定是             （填“晶體”或“非晶體”），這種物質(zhì)的熔點是           ，從開始熔化到完全熔化大約持續(xù)的時間為              。

 

【答案】

晶體，15min

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?黃岡模擬）如圖所示是某帆船運動愛好者使用的一款帆船，帆船由船體、帆桿、面積為8m2的三角帆和帶有萬向節(jié)的桅桿組成，質(zhì)量為20kg，依靠風(fēng)力在海面上行駛．下表是不同風(fēng)速下，風(fēng)能強度值．
平均風(fēng)速（m/s） 5 10 15 20 25 30
風(fēng)能強度（×102J/（m2?s） 4 8 12 16 20 24
（1）帆船運動愛好者登上帆船時，船體下沉了0.05m3，則他的體重大約是多少？
（2）某次運動中，船帆承受的風(fēng)壓為40Pa，此時風(fēng)對船帆的作用力是多少？
（3）在一次海面風(fēng)速為10m/s的帆船運動中，船受到了280N的水平風(fēng)力作用，假設(shè)船以6m/s的水平速度在海面上行駛，求帆船的風(fēng)能利用率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實驗中，
（1）他將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖（甲）所示，此時他應(yīng)向
左
左
調(diào)節(jié)平衡螺母，直到天平橫梁平衡；
天平橫梁調(diào)平衡后，在稱物體的質(zhì)量時，他在天平右盤中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖（乙）所示這時他應(yīng)
向右移動標尺上的游碼
向右移動標尺上的游碼
．
物質(zhì) 實驗次數(shù) 體積/cm3 質(zhì)量/g 質(zhì)量與體積的比值  g/cm3
甲 1 10 18 1.8
2 20 36 1.8
3 30 54 1.8
乙 4 10 8 0.80
5 20 16 0.80
6 30 24 0.80
（2）如表是這位同學(xué)記錄的實驗內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
①分析比較1、2、3（或4、5、6）可得同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是
相同
相同
（填相同或不同）
②分析比較
1和4（或2和5、3和6）
1和4（或2和5、3和6）
（填序號）可得不同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是不同的．
③甲物質(zhì)的密度為
1.8×103
1.8×103
Kg/m3
④回憶我們在做這個實驗時，為什么要選取多種物質(zhì)，且對每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？理由是：
得出的結(jié)論具有普遍性
得出的結(jié)論具有普遍性
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）實驗開始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？
不需要
不需要
．
（2）一實驗小組得到的三組數(shù)據(jù)如下表所示：
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 3 12 3 8
通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖1所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）實驗開始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？
否
否
．
（2）一實驗小組得到的三組數(shù)據(jù)如下表所示：

實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 2 12 3 8
通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．
（3）小明通過觀察以上實驗裝置，并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是：“動力乘以動力作用點到支點的距離=阻力乘以阻力作用點到支點的距離”．小華認為小明的結(jié)論不正確，小華為了驗證自己的觀點，只將圖中的F1改用彈簧測力計來拉，實驗中改變拉力的
方向
方向
，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的
大小
大小
，即可證明小華的觀點是否正確．
（4）小剛用身邊一些器材做實驗：①他將塑料直尺放圓柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如圖2所示，則支點O與直尺的
重心
重心
一定在 同一豎直線上．
②如果將兩邊的硬幣以相同速度同時勻速向支點移動的過程中，則杠桿
向左傾斜
向左傾斜
（填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右傾斜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖16甲所示是某小組做“測量小燈泡電阻”實驗的電路，小燈泡的額定電壓為2.5V。

(1)、用筆畫線代替導(dǎo)線使電路連接完整，要求滑動變阻器滑片向左移時燈變亮，注意正確選擇電表的量程。

(2)、當小組甲同學(xué)完成電路連接的后就準備閉合開關(guān)，同伴乙同學(xué)提醒還有一處不妥當，你知道該同學(xué)提醒的是什么嗎?答： _____________________________________________________。

(3)、他們移動滑動變阻器滑片使電壓表示數(shù)為2.5v，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡正常發(fā)光時電阻為　　　　 ，額定功率為　　　　 w�！�

(4)、他們繼續(xù)調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片又測得了兩組數(shù)據(jù)分別為“2v 0.25A”和“1．5v 0．2 A”。分析三組數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)燈絲電阻隨著它兩端電壓的升高而增大，你認為造成這種結(jié)果的原因是_________________________________________________________________________ 。

(5)、在實驗過程中，小燈泡突然不亮了，發(fā)現(xiàn)此時電流表有示數(shù)，而電壓表無示數(shù)，經(jīng)檢查電壓表是完好的，則故障可能是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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