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一根直杠桿的a、b兩端各受一豎直向下的力作用時，杠桿處于水平位置平衡(杠桿自重不計)．若同時使都增加4牛，則杠桿不再平衡：a端上升，b端下降，由此可推斷該杠桿的支點位置

[　　]

A．在杠桿的中點處
B．在靠近杠桿a端的某處
C．在靠近杠桿b端的某處
D．條件不足，不能判斷
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
天平
天平
；
操作方法：
將天平調節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
將天平調節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
；
現(xiàn)象及結論：
天平的指針向哪邊偏轉，哪段蘿卜就重
天平的指針向哪邊偏轉，哪段蘿卜就重
．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示．

①根據上圖的實驗，可以判斷
甲
甲
同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據上圖的實驗，該同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結論是否正確？
b．用圖所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?岳陽）小明同學探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應該將右端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調節(jié)；
（2）調節(jié)杠桿水平平衡后，小明進行的三次實驗如圖乙所示．根據實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，你認為這個結論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
方便讀出力臂
方便讀出力臂
；
（3）在圖乙（b）裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿
左
左
（選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復水平平衡，只需將右側鉤碼移至第
4
4
格；
（4）用繩子拴住一根粗細不同的大樹某處，靜止后大樹水平平衡，如圖丙所示．現(xiàn)將大樹從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，根據圖乙可判斷GA
＞
＞
GB（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，此時杠桿
是
是
（選填“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)，為使杠桿在水平位置平衡，應該將右端平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調節(jié)；
（2）調節(jié)杠桿水平平衡后，小明進行的三次實驗如圖乙所示．根據實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，你認為這個結論是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
；
（3）如圖丙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，杠桿保持平衡．若彈簧測力計逐漸向右傾斜，仍然使杠桿保持平衡，拉力F的變化情況是
變大
變大
，原因是
此時拉力的力臂變小
此時拉力的力臂變小
．
（4）如圖丙所示，用繩子拴住一根粗細不同的大樹某處，靜止后大樹水平平衡．現(xiàn)將大樹從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，根據圖乙可判斷GA
＞
＞
GB（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用一根細線栓住一端粗、一端細的實心胡蘿卜后懸掛起來，調節(jié)栓線的位置，使胡蘿卜的軸線在水平方向靜止，如圖甲所示，取下胡蘿卜，在栓線處沿豎直方向將其切成A、B兩段，如圖乙所示，那么A、B那段重些呢？請你用所學的杠桿知識進行分析說明．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華用一根細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜后懸掛起來，調節(jié)胡蘿卜的軸線靜止在水平位置，如圖所示，取下胡蘿卜在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．那么A、B哪段重些呢？同組的甲、乙、丙三個同學提出了各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）為了驗證甲、乙、丙三個同學的猜想是否正確，小華從實驗室取來一個常用測量工具設計了一個簡易實驗，很快判斷出A、B的輕重．她選擇的測量工具是：
彈簧測力計
彈簧測力計
，小欣卻認為不需要測量，只要根據已學知識
杠桿平衡條件
杠桿平衡條件
，通過觀察便可以判斷出A、B哪段較重．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，小鵬設計并完成了如圖甲所示的三個實驗．

小鵬的實驗，可以驗證
甲
甲
同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”），小鵬通過實驗得出結論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．
（3）小輝為了驗證小鵬的結論是否正確，又設計了如圖所示乙的實驗作進一步的探究，實驗時他應將彈簧測力計鉤在杠桿右側的不同位置沿
傾斜
傾斜
（填“豎直”或“傾斜”）方向向下拉，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，并收集相關數據，分析歸納得出小鵬的結論是不正確的．

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