15．我們家庭使用的液化氣是在常溫下利用壓縮體積的方法使其液化儲存的.100℃的水蒸氣比100℃的水燙傷人更嚴(yán)重，是因為液化放熱．

分析 要解答本題需掌握：
降低溫度和壓縮體積是氣體液化的兩種方式．
100℃水蒸氣與100℃的開水兩者的溫度相同，不同的是兩者的狀態(tài)，因此分析兩者燙傷情況不同時，要從兩者的不同點去入手分析．

解答 解：液化石油氣，就是在常溫下用壓縮體積的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的．
100℃的水蒸氣液化時要放出熱量，變成100℃的水，由于多了水蒸氣液化放熱這個過程，所以，100℃水蒸氣燙傷比被100℃的開水燙傷更嚴(yán)重．
故答案為：壓縮體積；液化放熱．

點評 本題主要考查學(xué)生對：氣體液化的方法的了解和掌握；從水蒸氣與水的不同入手，去分析造成結(jié)果不同的原因是此題的突破口，本題考查學(xué)生對液化現(xiàn)象的理解能力，需要利用所學(xué)知識解釋身邊現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

5．建設(shè)一支強(qiáng)大的海軍是實現(xiàn)中國夢的有力保障，核潛艇是海軍的戰(zhàn)略重器，如圖是我國094型戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇，關(guān)于它在海中狀態(tài)的有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．上浮過程中所受浮力逐漸增大B．懸浮時所受浮力等于重力
C．懸浮和漂浮時所受的浮力相等D．漂浮時比懸浮時排開海水質(zhì)量小

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖甲所示，（a）（b）表示力的作用效果．其中（a）主要表示了力可以使物體發(fā)生形變，（b）主要表示了力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變．乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退，說明物體間力的作用是相互的．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

3．電梯勻速上升．畫出人的受力示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．按照如圖正確進(jìn)行操作，可以探究“浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”，每次測力計示數(shù)如圖所示，觀察實驗過程可知：乙圖中溢水杯底受到的壓強(qiáng)等于甲圖中溢水杯底受到的壓強(qiáng)（填“大于”、“小于”或“等于”），實驗的結(jié)論是浮力大小等于物體排開液體的重力．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示，水平桌面上放置一個裝有重20N的水的平底燒杯，一個重為5N的木塊，用細(xì)線系在燒杯底浸沒在水中，如圖甲所示．剪掉細(xì)線后，木塊上浮至靜止，如圖乙所示，下列說法正確的是（　　）
A．甲圖中水杯底的壓力等于20N
B．乙圖中木塊對水的壓力等于5N
C．從甲圖到乙圖，浮力變小，水對杯底的壓強(qiáng)不變
D．從甲圖到乙圖，浮力變小，杯對桌面的壓強(qiáng)變大

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖所示，質(zhì)量、底面積均相等的甲、乙兩個容器放置在水平桌面上，內(nèi)裝相同質(zhì)量的水，則甲容器底部受到水的壓強(qiáng)小于乙容器底部受到水的壓強(qiáng)，甲容器對桌面的壓強(qiáng)等于乙容器對桌面的壓強(qiáng)．（均選填“大于”，“小于”或“等于”．）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時，甲、乙兩位同學(xué)作出如下猜想：
甲：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；乙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)．
現(xiàn)提供多根電阻絲，如圖所示．材料參數(shù)如下表．
編號材料長度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.1
B鎳鉻合金1.00.1
C鎳鉻合金0.50.2
D錳銅合金0.50.1
（1）某同學(xué)要驗證上述猜想，設(shè)計了如圖電路．請你根據(jù)電路圖連接實物．

（2）如要驗證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用AD兩根電阻絲（填編號）
（3）連線時，開關(guān)應(yīng)斷開，在用電阻絲A實驗時，滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，而電壓表示數(shù)變小，則故障可能為：電壓表接在變阻器的兩端
（4）實驗時如果電流表壞了，請利用余下器材，設(shè)計實驗，驗證上述甲同學(xué)的猜想
①在虛線框中畫出實驗電路圖，注明所選用電阻絲的編號（電阻絲符號用表示）．
②簡要說明設(shè)計的原理：根據(jù)串聯(lián)電路電壓之比等于電阻之比．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．冰壺比賽中，為減小冰壺與冰面間的摩擦，運(yùn)動員需在冰壺運(yùn)動路線上的某些區(qū)域刷冰，如圖甲．
（1）為探究刷冰長度的影響因素，小明和同學(xué)用圖乙裝置尋找模擬刷冰區(qū)域的材料，他們將木塊分別放在長木板、綢布、棉布上，用彈簧測力計水平拉木塊做勻速直線運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)關(guān)系是F棉＞F木＞F綢．若用木板模擬未刷冰區(qū)域，則應(yīng)選綢布模擬刷冰區(qū)域．
（2）他們用圖丙裝置，將長為l的所選材料M平鋪在木板上，讓木板從斜面上滑下，經(jīng)過M后停在木板上的固定位置P．木板運(yùn)動到位置P，所需M的長度l與哪些因素有關(guān)？大家提出以下猜想：
猜想1：與木塊由靜止滑下時的高度h有關(guān)；
猜想2：與M左端到斜面底端的距離x有關(guān)．
①驗證猜想1時，保持x不變，將木塊從高度將靜止滑下，改變l，使木塊最終都停在位置P，數(shù)據(jù)記錄如下：
序號 1 2 3 4 5 6 
 釋放的高度h/m0.10  0.140.18 0.20 0.22 0.26 
 M的長度l/m2.00  1.601.200.86 0.80 0.40 
在圖丁中描點作出l與h的關(guān)系圖線；l與h的定量關(guān)系是l=3-10h．
②驗證猜想2時，小明改變x，將木塊從不同高度由靜止滑下，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．
分析實驗中存在的問題是沒有控制木塊從斜面上同一位置滑下；
正確操作，發(fā)現(xiàn)每次只將M前后移動時，木塊都會經(jīng)過M停在P位置．該現(xiàn)象可否定猜想2的依據(jù)是水平木板表面和M的總長度不變，而所選材料M的長度不變，則滑塊在木板上滑動的距離也是不變的；
若在上述正確操作中同時改變x和l，則木塊最終可能停在P點左側(cè)或右側(cè)（選填“P點左側(cè)“”P點右側(cè)“或”P點左側(cè)或右側(cè)“）．

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同步練習(xí)冊答案