小明將放在水平桌面上重為3N的物理課本,水平勻速拉動0.5m,用了5s.拉力做的功為0.5J,則課本重力做功
0
0
J,水平拉力
1
1
N,拉力的功率為
0.1
0.1
W.
分析:(1)做功的兩個必要因素:一是作用在物體上的力,二是在力的方向上移動的距離,課本是在水平桌面上移動,在重力的方向上移動距離為0,重力做功為0;
(2)因為課本勻速運動,所以課本受的拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等;知道小明的拉力和移動的距離,利用W=Fs求對課本做的功;
(3)知道拉力做的功和時間,利用公式P=
W
t
求拉力的功率.
解答:解:(1)由題知,課本在水平桌面上運動,在重力的方向上沒有移動距離,所以重力做功為0J;
(2)因為課本勻速運動,所以課本受的拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等,所以小明的拉力F=f=1N,
(3)小明對課本做的功:
W=Fs=1N×0.5m=0.5J;
拉力的功率:
P=
W
t
=
0.5J
5s
=0.1W.
故答案為:0;0.5;0.1.
點評:本題易錯點:判斷推力和重力做功情況.注意三種情況不做功:一是有力無距離(例如:推而未動),二是有距離無力(靠慣性運動),三是力的方向與運動方向垂直.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?漣水縣一模)如圖所示,小明用托盤天平、量筒和水(ρ=1.0×103kg/m3)等器材,測量具有吸水性的干燥軟木塞密度.
實驗操作步驟是:①他將托盤天平放在水平桌面上,把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處,觀察指針的指示情況如圖1(甲)所示,此時應(yīng)進行的操作是
向左調(diào)節(jié)平衡螺母,直至天平平衡
向左調(diào)節(jié)平衡螺母,直至天平平衡
;天平橫梁調(diào)平衡后,在稱軟木塞的質(zhì)量時,他在天平右盤中加、減砝碼后,指針的指示情況如圖1(乙)所示,這時他應(yīng)進行的操作是
向右移動游碼直至天平平衡
向右移動游碼直至天平平衡
. 他測得軟木塞的質(zhì)量為m1. ②量筒中倒入適量的水,讀出水面對應(yīng)的示數(shù)V1.③用細鐵絲將軟木塞浸沒在裝有水的量筒中,水面對應(yīng)的示數(shù)V2.④將軟木塞從量筒中取出,直接用已調(diào)好的天平測量其質(zhì)量為m2(如圖2所示).

(1)指出小明操作中的不規(guī)范之處:
步驟④中將沾水的軟木塞直接放在天平盤上測質(zhì)量
步驟④中將沾水的軟木塞直接放在天平盤上測質(zhì)量
;
(2)實驗獲得的數(shù)據(jù)如表、圖2中所示,將記錄表格中的數(shù)據(jù)填寫完整.
物理量 m1/g V1/cm3 V2/cm3 m2/g 干燥軟木塞的密度ρ/g?cm-3
測量值 6 370
400
400
16
16
0.15
0.15

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反,圖中滑輪的主要作用是
改變力的方向
改變力的方向

(2)當(dāng)小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后觀察小卡片是否平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
二力平衡時二力是否在同一直線上
二力平衡時二力是否在同一直線上

(3)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖乙所示的實驗,同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
D
D

A.小卡片是比較容易獲取的材料
B.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.減小摩擦力對實驗的影響.

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(2010?濱湖區(qū)一模)小明同學(xué)在實驗室里用托盤天平和量筒測某種礦石的密度.他采取了如下的實驗操作:

A.將礦石用細線系好后慢慢地放入量筒中并記下總的體積.
B.把游碼放在標尺的零刻度線處,調(diào)節(jié)橫梁上的螺母,使橫梁平衡.
C.把天平放在水平桌面上.
D.將礦石放在左盤中.將砝碼放在右盤中并移動游碼直至橫梁平衡.
E.在量筒中倒入一定量的水并記下水的體積.
(1)正確的實驗操作順序是
CBDEA
CBDEA
(只填標號).
(2)在調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針如下圖甲所示偏向分度盤的右側(cè),此時應(yīng)將平衡螺母向
調(diào).
(3)用天平稱礦石的質(zhì)量,把礦石放在天平的左盤.天平平衡時,放在右盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如下圖乙所示;量筒量出礦石的體積如下圖丙所示,則該礦石的質(zhì)量為
62
62
g,體積為
20
20
cm3,礦石的密度ρ=
3.1×103
3.1×103
kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?道里區(qū)一模)如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大。
(2)當(dāng)小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片不能平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖乙所示的實驗,同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結(jié)果的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)如圖是探究“光反射時的規(guī)律”的實驗裝置圖.把平面鏡放在水平桌面上,再把一張可以沿ON向前或向后折的紙板豎直地立在平面鏡上,紙板上的ON垂直于鏡面.一束紅光貼著紙板沿EO射到O點,光將沿OF方向射出,如果把紙板ON的右半邊向后折,反射光線將
存在
存在
(選填“存在”或“不存在”);如果一束藍光沿原FO方向射到0點,它反射后沿
OE
OE
方向射出.
(2)小明利用平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材探究平面鏡成像的特點.
①選用玻璃板的目的是
能看到玻璃后面的物體
能看到玻璃后面的物體

②選取兩段完全相同的蠟燭的目的是
判斷像和物體是否等大
判斷像和物體是否等大

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