(2012?衢州)如圖是甲同學(xué)在云南香格里拉風(fēng)景區(qū)中拍攝的晨霧照片,霧的形成過(guò)程屬于( 。
分析:(1)在一定條件下,物體的三種狀態(tài)--固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間會(huì)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,這就是物態(tài)變化;
(2)物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華,物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華;由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化,由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化;由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化,由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固.
解答:解:霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化為液態(tài)的小水滴,屬于液化現(xiàn)象;
故A正確;BCD錯(cuò)誤;
故選A.
點(diǎn)評(píng):分析生活中的熱現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化,關(guān)鍵要看清物態(tài)變化前后,物質(zhì)各處于什么狀態(tài);另外對(duì)六種物態(tài)變化的吸熱和放熱情況也要有清晰的認(rèn)識(shí).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?衢州)乙同學(xué)把剛買(mǎi)的礦泉水隨手放在科學(xué)書(shū)上,發(fā)現(xiàn)“學(xué)”字變大(如圖),產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是( 。

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1.4
1.4
牛.

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(2012?衢州)在復(fù)習(xí)測(cè)量知識(shí)時(shí),某同學(xué)測(cè)得“九年級(jí)下科學(xué)教科書(shū)”的一些物理量,如表所示:
物理量 長(zhǎng)/厘米 寬/厘米 高/厘米 質(zhì)量/克
測(cè)量值 26.0 18.5 0.6 260
乙同學(xué)把一本掉在地上的“九年級(jí)下科學(xué)教科書(shū)”撿起后,將其平放在離地70厘米高的桌子上(如圖).請(qǐng)根據(jù)以上信息計(jì)算:
(1)乙同學(xué)把書(shū)撿起來(lái)平放在桌面上的過(guò)程中對(duì)書(shū)本所做的功是多少焦?
(2)教科書(shū)平放在桌面上,此時(shí)教科書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多少帕?(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù))
(3)乙同學(xué)利用表上數(shù)據(jù),又進(jìn)行了新的計(jì)算,部分過(guò)程如下:…=
260克
26.0厘米×18.5厘米×0.6厘米
=…則該同學(xué)計(jì)算得物理量是教科書(shū)的
密度
密度

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