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小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是   
(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大小.從圖(c)讀出的拉力為    N.
(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.
(5)其他小組的同學認為小明的結論是不正確,你能利用上述    圖做實驗即可驗證你的觀點.
【答案】分析:(1)探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂,同時杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.
(2)彈簧測力計讀數(shù):首先確定每一個大格和每一個小格的讀數(shù),然后讀數(shù).
(3)阻力、阻力臂不變時,動力臂變小,動力變大.
(4)利用力臂不在杠桿上的情況進行實驗.
解答:解:(1)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂,同時杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.
(2)彈簧測力計的一個大格代表1N,一個小格代表0.1N,彈簧測力計示數(shù)是2.8N.
(3)從圖b到圖d,阻力和阻力臂不變,動力臂變小,根據(jù)杠桿平衡條件,動力變大,所以彈簧測力計示數(shù)變大.
(5)小華得到“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,這個結論是不正確的.當阻力臂不等于阻力點到支點的距離,當動力臂不等于動力點到支點的距離時,看實驗結論是否成立,所以利用圖d進行驗證.
故答案為:(1)便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響;(2)2.8;(3)變大;(5)d.
點評:探究杠桿平衡條件的實驗中,杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上,否則力臂不在杠桿上.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?江寧區(qū)一模)小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響

(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大。畯膱D(c)讀出的拉力為
2.8
2.8
N.
(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.
(5)其他小組的同學認為小明的結論是不正確,你能利用上述
d
d
圖做實驗即可驗證你的觀點.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江西省吉安市七校八年級下學期七校聯(lián)考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;
(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。其他小組的同學認為小明的結論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點。

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科目:初中物理 來源:2014屆江西省吉安市七校八年級下學期七校聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:

(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。其他小組的同學認為小明的結論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:

(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。其他小組的同學認為小明的結論是不正確的,你能利用上述______________圖做實驗即可驗證你的觀點。

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省南京市江寧區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

小星和小明分別在兩個小組進行“探究杠桿的平衡條件”時:
(1)將杠桿安在支架上,并通過調節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是   
(2)在支點左側加掛鉤碼,在支點右側用彈簧測力計豎直向下拉,如圖(b),當杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側鉤碼離支點距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個鉤碼重為1N),右側掛鉤離支點距離及拉力的大。畯膱D(c)讀出的拉力為    N.
(3)小星保持圖b中的相關數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關實驗數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實驗小組,按圖b所示進行實驗,通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.
(5)其他小組的同學認為小明的結論是不正確,你能利用上述    圖做實驗即可驗證你的觀點.

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