14.如圖是某實驗小組做的“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗.
(1)為保證實驗成功,每次都應用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向作勻速直線運動,并在此過程中讀出彈簧測力計的示數(shù),此時滑動摩擦力大小等于彈簧測力計示數(shù).
(2)比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出的結論是壓力大小一定時,滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.
實驗次數(shù)接觸面木塊的放置情況木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數(shù)/N
1木板平放101.0
2粗糙木板平放101.5
3木板平放202.0
4木板側放101.0
(3)比較1、3兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出的結論是接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小成正比.
(4)比較1、4兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關.

分析 (1)根據(jù)二力平衡的條件分析;
(2)(3)影響滑動摩擦力大小因素有兩個:壓力大小和接觸面的粗糙程度,研究與其中一個因素的關系時,要控制另外一個因素不變,根據(jù)圖中現(xiàn)象得出結論.
(4)研究滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小的關系,要控制壓力大小和接觸面的粗糙程度不變,只改變接觸面積的大。

解答 解:(1)為保證實驗成功,每次都應用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向作勻速直線運動,此時受到平衡力的作用,并在此過程中讀出彈簧測力計的示數(shù),此時滑動摩擦力大小等于 彈簧測力計示數(shù).
(2)比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出的結論是:壓力 大小一定時,滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.
(3)比較1、3兩次實驗數(shù)據(jù),接觸面粗糙程度相同,壓力增大幾倍,摩擦力也增大幾倍,可以得出的結論是:接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小成正比;
(4)研究滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小的關系,要控制壓力大小和接觸面的粗糙程度不變,只改變接觸面積的大小,故比較14兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關.
故答案為:(1)勻速直線;等于;
(2)壓力大;接觸面的粗糙程度;
(3)接觸面粗糙程度;壓力大。
(4)1、4.

點評 本題探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關,考查實驗原理及控制變量法的運用和數(shù)據(jù)的分析,體現(xiàn)了對過程和方法的考查.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.物理實驗復習時,小美和小麗在探究有關杠桿平衡的問題.

(1)為了便于測力臂的長度,小美先將杠桿調節(jié)至水平位置平衡;在左右兩側各掛如圖甲所示的鉤碼后,杠桿的左端下降.要使杠桿重新在水平位置平衡,如果不改變鉤碼的總數(shù)和懸掛點的位置,只需將左端取下兩個鉤碼掛到右側鉤碼下面即可.
(2)小麗還想探究當動力和阻力在杠桿同側時杠桿的平衡情況,于是她將杠桿左側的所有鉤碼拿掉,結果杠桿轉至豎直位置,如圖乙所示,小麗在A點施加一個始終水平向右的拉力F,卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡,你認為原因是杠桿在水平位置平衡時,水平向右的拉力F的力臂為0.
(3)她們認為第(2)問中拉力是做功的.如果水平向右的拉力大小不變,OA長為L,將杠桿從豎直位置拉著轉過30°的過程中,拉力F做的功為$\frac{1}{2}$FL.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如圖a所示杠桿處于水平平衡狀態(tài),如圖b所示現(xiàn)用定滑輪向左推動右側懸線發(fā)現(xiàn)杠桿左端下降,下列說法正確的是( 。
A.該實驗說明力的方向影響杠桿平衡
B.在下降過程中左側鉤碼重力勢能保持不變
C.該實驗使用定滑輪,是因為定滑輪不能改變力的大小
D.如果用定滑輪向右推動右側懸線時,杠桿右端將下降

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.小柯在測量某鐵塊的重力時,發(fā)現(xiàn)鐵塊的重力超出了彈簧測力計的量程,一時又找不到其它測量工具,為了測出該鐵塊的重力,他找來木棒、細鐵絲等物品進行如下改進:

步驟一:將細線系在木棒的A位置,在木棒的左端繞上適量細鐵絲,使木棒處于水平位置平衡,如圖甲;
步驟二:用手指勾住彈簧測力計的B處,對彈簧測力計進行調零,如圖乙;
步驟三:在木棒左端掛上鐵塊,右端用彈簧測力計豎直向下拉,如圖丙.
(1)步驟一中“在木棒左端繞上適量的細鐵絲,使木棒處于水平位置平衡”是為了防止木棒自身重力對測量結果的影響.
(2)步驟三中,當木棒處于水平位置平衡時,彈簧測力計的示數(shù)如圖丁所示,則該鐵塊的重力6.6牛.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.指出圖中所示操作中的錯誤:

(1)稱量過程中,移動了平衡螺母;
(2)量筒讀數(shù)時仰視了.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

19.如題所示,物體A置于小車上一起在平直路面上向右運動,當小車遇物體B受阻停止后,物體A在小車上仍向右運動,且速度越來越慢,請在圖中畫出這一過程中物體A在水平方向受力的示意圖.(忽略空氣阻力)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.在測定標有“2.5V”小燈泡額定功率的實驗中,小明選用電流表、電壓表、開關、電壓為4V的低壓電源、標有“20Ω  1A”的滑動變阻器、若干導線等器材,并如圖13連接起來.

(1)在閉合開關前他又檢查了電路,發(fā)現(xiàn)其中有一根導線接錯了,請你在錯誤的導線上打一個“×”,然后用筆畫線代替接入一根導線使電路完整.
(2)小明同學正確連接電路并移動滑動變阻器滑片后,閉合開關,電壓表及電流表示數(shù)如圖13所示,則小燈泡實際功率為0.336 W;向左(選填“左”或“右”)移動滑片,當電壓表示數(shù)為2.5V時,小燈泡正常發(fā)光,若此時電流表示數(shù)為0.32A,則此小燈泡的額定功率為0.8W.
(3)該實驗中,滑動變阻器的作用是保護電路和改變燈泡兩端的電壓.

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3.通過如圖所示的探究,我們對太陽光有了更多的了解:陽光通過三棱鏡,在光屏上呈現(xiàn)色彩光帶,這說明太陽光是復合光,由各種顏色復合而成;光屏上A、B是光帶邊緣的色光,則B為紫光.

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4.如圖所示,兩個小燈泡L1、L2串聯(lián),閉合開關S,L1發(fā)光,L2不發(fā)光,發(fā)生這一現(xiàn)象的原因,不可能的是(  )
A.電源電壓較低B.L2發(fā)生了斷路
C.L2發(fā)生了短路D.L2的實際功率很小

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