1.如圖是一杠桿靜止時的情況,在圖中畫出最小動力F1以及阻力臂L2

分析 (1)由圖可知,阻力應(yīng)該為重物G對杠桿的拉力,方向豎直向下,作出阻力示意圖,然后即可作出其力臂;
(2)根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,在杠桿中的阻力、阻力臂一定的情況下,要使所用的動力最小,必須使動力臂最長.而在通常情況下,連接杠桿中支點和動力作用點這兩點所得到的線段最長,據(jù)此可解決此題.

解答 解:①首先沿繩子方向豎直向下作出阻力示意圖,然后從支點O向F2引垂線段就是F2的力臂;
②OA就是最長的動力臂,根據(jù)杠桿平衡的條件,要使杠桿平衡動力方向垂直于杠桿向上,據(jù)此可畫出最小的動力.如圖所示:

點評 做出杠桿中的最小動力可以按照以下幾個步驟進行:
1、確定杠桿中的支點和動力作用點的位置,
2、連接支點與動力作用點,得到最長的線段,
3、經(jīng)過動力作用點做出與該線段垂直的直線,
4、根據(jù)杠桿平衡原理,確定出使杠桿平衡的動力方向.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.已知銅的比熱容是鉛的比熱容的3倍,質(zhì)量相等的銅塊和鉛塊,吸收相同的熱量后互相接觸.則下列說法中正確的是( 。
A.銅塊向鉛塊傳熱B.鉛塊向銅塊傳熱
C.銅塊和銅塊沒有熱傳遞D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時,
(1)某小組同學(xué)為了測得凸透鏡的焦距,將凸透鏡正對著太陽光,再把光屏放在凸透鏡另一側(cè),調(diào)整距離直到光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑,如圖1所示,可知該凸透鏡的焦距是10.0cm.

(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏安裝在光具座上.調(diào)整燭焰、透鏡、光屏三者中心在同一高度,這樣做是為了使燭焰的像完整的成在光屏中央.
(3)實驗時調(diào)整距離使光屏上得到清晰的像如圖2所示,此時光屏上成倒立、縮小的實像,照相機就是應(yīng)用這一原理制成的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.下列的實驗分別驗證哪些與聲音有關(guān)的物理知識?
①在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動;聲音的產(chǎn)生原因
②放在真空罩里的手機,當(dāng)有來電時,只見指示燈閃爍,聽不見鈴聲;聲音的傳播需要介質(zhì)
③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,一次快些,一次慢些,比較兩次的不同;振動快慢與音調(diào)的關(guān)系④敲鼓時,撒在鼓面上的紙屑隨鼓聲越響跳得越高.音調(diào)的高低與發(fā)聲體的振動快慢的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.關(guān)于重力,下列說法中錯誤的是B
A.重力是由于地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的     B.重力是物體所含物質(zhì)的多少
C.重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比         D.重力的方向總是豎直向下
理由:物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小明家電熱水壺的銘牌如圖所示.在一個標準大氣壓下,該水壺正常工作時,用10min能將2kg、10℃的水燒開.水的比熱容c=4.2×103J/(kg•℃).求:
(1)水吸收的熱量.
(2)電熱水壺正常工作時消耗的電能.
(3)比較(1)、(2)問的計算結(jié)果.熱水壺消耗的電能與水增加的內(nèi)能不相等.請結(jié)合物理知識,從節(jié)能的角度提一個合理化的建議.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.與質(zhì)量相同的其他物質(zhì)相比,水的比熱容在常見的物質(zhì)中是比較大的.而動物體中70%左右是水,例如圖中的這頭湘西黃牛,請從物理學(xué)角度解釋一下,這對于體型較大的溫血動物適應(yīng)山區(qū)溫差變化能有什么優(yōu)勢?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖為冬天人們常用的一種電熱暖手寶,其內(nèi)部液體通常采用水,這是利用水比熱容大的屬性,使保暖時間更長.當(dāng)袋內(nèi)0.5kg的水由0℃加熱至80℃,需要吸收的熱量為1.68×105J,該電熱暖手寶正常工作時功率為600W,不計熱量損失,產(chǎn)生這些熱量需要的時間為280秒.為了使用時更加安全,它的內(nèi)部采用了雙重溫控保護開關(guān),兩個溫控開關(guān)是串聯(lián)(串聯(lián)/并聯(lián))起來使用的.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.在物理教學(xué)中,教師的下列哪些行為不符合新課程理念(  )
A.創(chuàng)設(shè)物理情景,使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題
B.關(guān)注學(xué)生已有的物理知識和經(jīng)驗
C.注意物理與其他學(xué)科知識與研究方法的聯(lián)系與滲透
D.以物理教材為主,以物理實驗為輔

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