5.如圖所示傳送帶以lm/s的速度在水平方向向右勻速運動,傳送帶上輕輕放上一個物體M,質(zhì)量為2kg,不計空氣阻力.請在圖中畫出此時刻M受力的示意圖.

分析 物體向右勻速運動,由于不計空氣阻力,所以物體受到重力G和傳送帶對它的支持力F,這兩個力是一對平衡力,大小相等,方向相反,且作用在同一直線上,作用點在物體的重心.

解答 解:物體的重力為:G=mg=2kg×10N/kg=20N;
物體在豎直方向上受重力和支持力的作用;
傳送帶向右勻速運動,在傳送帶上輕輕放上一個物體M,物體M相對于傳送帶向左滑動,所以物體受到向右的摩擦力;
過物體的重心沿豎直向下的方向和豎直向上的方向表示出重力和支持力.因為這兩個力是一對平衡力,所以作圖時兩條線段長度要相等;再通過重心作水平向右的摩擦力的示意圖.如圖所示:

點評 畫力的示意圖,首先要對物體進行受力分析,看物體受幾個力,既不要漏掉力,也不能杜撰出不存在的力,然后分析力的大小、方向和作用點,再按照畫圖的要求畫出各個力.

練習(xí)冊系列答案
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15.在學(xué)習(xí)“運動和力的關(guān)系”時,我們曾追隨著物理學(xué)家的足跡,設(shè)計過如圖所示的“斜面”實驗:

(1)為了使小車在滑到水平面時的初速度相同,在實驗中應(yīng)讓小車從同一斜面、同一高度由靜止開始滑下.
(2)逐漸減小圖中水平面的粗糙程度,比較小車在不同水平表面滑行的距離,可以得出初步的結(jié)論:在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦阻力就越小,小車運動得越遠.由此聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當增大(選填“增大”或“減小”)汽車之間的距離.
(3)實驗結(jié)果能證明.進一步推理可知,若水平面絕對光滑,則運動的小車會在水平面上做勻速直線運動.

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16.如圖所示,木塊重為6N,細繩與定滑輪的摩擦和小盤的質(zhì)量不計.當小盤內(nèi)放有重為2N的砝碼時,木塊未被拉動,此時木塊受到的摩擦力是2N;當小盤內(nèi)放重為3N的砝碼時,木塊剛好做勻速運動,木塊受到的摩擦力為3N;當小盤內(nèi)放重為4N的砝碼時,木塊做加速運動,此時木塊受到的摩擦力大小為3N.

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13.有一種家用取暖器,外形如圖甲所示,它是由電熱絲發(fā)熱達到取暖的目的;如果從側(cè)面剖開,它的主要結(jié)構(gòu)如圖乙所示,MN為一個內(nèi)表面極為光滑的金屬弧面,A為電熱絲.電熱絲通電后發(fā)熱,以紅外線(選填“紅外線”或“紫外線”)的形式向外輻射,它通過MN的內(nèi)表面產(chǎn)生鏡面 (選填“鏡面”或.“漫”)反射.電熱絲安裝在圖示位置的目的是使熱能平行選填“平行”或“發(fā)散”)射出.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在探究運動和力的關(guān)系實驗中,小平同學(xué)將同一小車分別從相同高度處由靜止沿斜面滑下,最后分別停在如圖位置:

(1)通過實驗,小平發(fā)現(xiàn)小車在木板表面運動距離最長,即水平面越光滑,小車受到阻力越小,速度減小得越慢,運動的距離越遠.
(2)根據(jù)實驗結(jié)果推理:若水平木板表面完全光滑,且水平木板足夠長,小車將一直做勻速直線運動.可見,力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.春天到了,太湖周邊風景優(yōu)美.周末,小李和小明泛舟游覽太湖,
(1)已知船的自重為500N,當總重為1200N小李和小明坐上船后,靜止時,船所受的浮力增加了1200N;小明向后劃槳使船前進,這說明力的作用是相互的.以船為參照物,小李是靜止的.
(2)小李拍攝了小明站在湖邊的照片.小明在水中的“倒影”清晰可見,照片中小紅的倒影部分是(是/不是)實際光線進入手機鏡頭形成的.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.一切物體,無論溫度高低,都具有內(nèi)能.物體溫度降低時內(nèi)能減少,溫度升高時內(nèi)能增大.

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14.下列符合安全用電原則的是( 。
A.家用電器著火,立即用水撲滅
B.在高壓電線下放風箏
C.打掃衛(wèi)生時,用濕抹布擦拭插座面板
D.有金屬外殼的用電器必須要使用三孔插座

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15.如圖所示為研究摩擦力大小的實驗,實驗記錄如表所示.則木塊與水平桌面間的滑動摩擦力的大小為(  )
實驗次數(shù)1234
木塊運動情況越來越快勻速運動越來越慢靜止
彈簧測力計讀數(shù)(牛)4.53.02.11.5
A.4.5NB.3.0NC.2.1ND.1.5N

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