5．為了讓大家養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會的良好習慣，老師倡導大家對身邊一些常見的物理現(xiàn)象進行觀察，以下是同學們交流時的一些估測數(shù)據(jù)，符合事實的是（　�。�
A．一支鉛筆的直徑約為1dmB．500mL罐裝飲料的質(zhì)量約為500g
C．人體感覺最舒適的溫度約為37℃D．中學生正常步行時的速度是10m/s

分析 首先要對選項中涉及的幾種物理量有個初步的了解，對于選項中的單位，可根據(jù)需要進行相應的換算或轉(zhuǎn)換，排除與生活實際相差較遠的選項，找出符合生活實際的答案．

解答 解：A、一支鉛筆的直徑接近1cm，達不到1dm；故A錯誤；
B、500mL（即500cm3）罐裝飲料的質(zhì)量約為m=ρV=500cm3×1g/cm3=500g，故B正確；
C、人體感覺最舒適的溫度約20℃；故C錯誤；
D、中學生正常步行時的速度為1.1m/s左右；故D錯誤；
故選B

點評 此題考查對生活中常見物理量的估測，結(jié)合對生活的了解和對物理單位的認識，找出符合實際的選項即可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：2016-2017學年山東省濱州三校八年級下學期第一次月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

今年五一假期，小王一家開車到上海游玩，下列是小王對游玩場景的描寫，其中符合科學道理的是（　�。�

A. 早上沖出家門，由于受到慣性的作用，跑到車邊很難停下

B. 汽車突然開動時，坐在后排的人會向前傾倒

C. 汽車剎車后，速度會逐漸減小，最后停下來，是因為汽車慣性減小

D. 汽車座位裝有安全帶，是為了防止慣性帶來的危害

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．
（1）將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再將試管放入大燒杯的水中進行加熱固體的好處是：固體受熱均勻
（2）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，某時刻溫度如圖乙所示，讀數(shù)方法正確的是B（選填“A”、“B”或“C”），某同學根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時間變化的圖象（如圖丙ABCDE），則可知該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）．

（3）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化．將試管放回燒杯后，該物質(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時需要吸收（選填“吸收”或“放出”）熱量．
（4）根據(jù)描繪的圖線，該物質(zhì)在第5min時處于固液共存態(tài)，該物質(zhì)的熔點為50℃℃，仔細觀察圖象發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫慢（選填“快”或“慢”）．
（5）圖象中DE段是沸騰過程．（選填物態(tài)變化名稱）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．某同學在課上聽了伽利略對擺的研究故事之后，回家用支架、細繩、兩個質(zhì)量不同的小球A、B和秒表研究擺的周期和哪些因素有關(guān)，他分別設計了4次實驗，如圖15所示，每次實驗各有不同，∠1＜∠2，mA＜mB．a(chǎn)、c、d圖中的擺長相同，都比b圖中長．
①比較（a）和（b）兩次實驗，可以研究擺的周期與擺長是否有關(guān)．
②比較a和c兩次實驗，可以研究擺的周期與擺球質(zhì)量是否有關(guān)．
③比較a和d兩次實驗，可以研究擺的周期與擺角是否有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．小紅郊游時撿到一塊很好的石頭，為了測定它的密度，進行了如下實驗（ρ水已知）：

（1）把天平放在水平臺上先將游碼撥回標尺左端零刻度線，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡．
（2）所用砝碼及游碼位置如圖1所示，則石頭的質(zhì)量m1=32.2g；
（3）她發(fā)現(xiàn)石頭不能裝入量筒，用如圖2所示的方法測量石頭的體積．
①石頭浸沒在適量水中，在水面處作一標記；
②取出石頭，用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量m2；
③兩燒杯中緩慢加水至標記處，在稱量燒杯和水的總質(zhì)量m3；
（4）石頭密度的表達式為ρ石=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{ρ}_{水}$（用子母門表示）；
（5）小紅測得的密度值比真實值偏�。ㄟx填“大”或“小”）；圖丙中水對燒杯底部的壓強等于（選填“大于”、“小于”或“等于”）圖甲中水對燒杯底部的壓強．
【拓展】小明用另一種方案也測出石頭的密度：先用天平測出石頭質(zhì)量m4，然后用天平測量燒杯和適量水的總質(zhì)量m5，再用細繩將石頭栓好并浸沒在水中（如圖3所示），記錄此時天平的讀數(shù)為m6．
則石頭密度的表達式為ρ石=$\frac{{m}_{4}}{{m}_{6}-{m}_{5}}{ρ}_{水}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．物理學中常用磁感線來形象地描述磁場，用磁感應強度（用字母B表示）來描述磁場的強弱，它的國際單位是特斯拉（符號是T），磁感應強度B越大表明磁場越強，B=0表明沒有磁場．有一種電阻，它的大小隨它所在區(qū)域磁場強弱的變化而變化，這種電阻叫做磁敏電阻，圖1所示是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應強度B變化的圖象．為了研究某磁敏電阻R的性質(zhì)，小聰設計了如圖2所示的組合電路進行實驗，請解答下列問題：

（1）當S1斷開，S2閉合時，電壓表的示數(shù)為3V，則此時電流表的示數(shù)為0.03A．
（2）同時閉合S1和S2，并移動兩個滑動變阻器的滑片，當電流表示數(shù)為0.04A時，電壓表的示數(shù)為6V，由圖27的圖象可得，此時該磁敏電阻所在位置的磁感應強度為0.3T．
（3）實驗中小聰將甲電路中電源的正負極對調(diào)，發(fā)現(xiàn)乙電路中電壓表和電流表的示數(shù)不變，這表明：該磁敏電阻的阻值與磁場的方向無關(guān)．
（4）實驗中小聰通過改變滑動變阻器R1連入電路中的阻值來改變磁敏電阻所在位置的磁感應強度，請你再提出一種改變磁敏電阻所在位置磁感應強度的方法改變通電螺線管的磁性大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖中甲所示是某實驗小組同學探究“平面鏡成像特點”的實驗情景：
（1）該小組同學應該選取兩根相同（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實驗．
（2）點燃蠟燭A，在玻璃板后面移動蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小相等．
（3）如圖中乙是該小組的實驗記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離相等，像與物的連線與玻璃板垂直．
（4）該小組實驗的不足之處是一次實驗不具備代表性．
（5）此實驗不能用平面鏡進行，是因為平面鏡不透光，不能確定像的位置．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．2016里約奧運會中國女排奪冠，站上世界之巔．在排球運動中，跳發(fā)球是最具威力的發(fā)球方式，其動作要領(lǐng)可簡化為“拋球、騰空、擊球和落地”四個過程，一下說法正確的是（忽略空氣阻力）（　�。�
A．排球被拋出上升過程中，動能變大，重力勢能變大，機械能變大
B．排球落地時，重力沒有做功
C．運動員擊球時對排球做了功
D．排球落地后彈起過程中，彈性勢能直接轉(zhuǎn)化為重力勢能

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．小陽同學在科技月制作了一個多檔位電熱器模型．為了分析接入電路的電阻對電熱器的電功率的影響，他將電表接入電路中，其電路如圖所示，電源兩端電壓不變，R1=30Ω．當開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時，電壓表示數(shù)為U1，當S、S1、S2都閉合時，電壓表示數(shù)為U2，已知U1：U2=3：8；兩種狀態(tài)時，R2消耗的功率最大值P大和最小值P小之比為4：1；R3的最小功率為0.9W．下列說法中不正確的是（　　）
A．電阻R2的阻值為40Ω
B．電熱器模型中間兩個擋位的功率分別是7.2W和57.6W
C．電流表的最大示數(shù)是1.4A
D．電源兩端的電壓為24V

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