7.按要求完成下列各題
(1)如圖1所示,請?jiān)趫D中畫出F的力臂L及桌子重力G的示意圖.
(2)如圖2所示,用滑輪組提升物體,請?jiān)趫D中畫出最省力的繩子繞法.
(3)圖3中,該彈簧測力計(jì)的量程是0~5N,分度值為0.2N,示數(shù)是1.4N.

分析 (1)從支點(diǎn)A像F的作用線引垂線,垂線段的長度即為F的力臂L;
桌子的重心在桌子的中心處,重力方向豎直向下,根據(jù)其作出重力的示意圖.
(2)滑輪組的省力情況取決于承擔(dān)物重的繩子的段數(shù),也就是看有幾段繩子連著動滑輪,段數(shù)越多越省力.
(3)彈簧測力計(jì)的量程是指它的最大稱量范圍,分度值是每相鄰的兩個(gè)小格所代表的力的大。x數(shù)時(shí)要注意從零刻度讀起,在明確分度值的前提下,數(shù)準(zhǔn)格數(shù).

解答 解:(1)從支點(diǎn)A到F作用線的距離即為力臂L;由重心O豎直向下畫一條帶箭頭的線段,并標(biāo)出重心的符號,如圖所示:

(2)從動滑輪的掛鉤開始依次繞繩子,最后有三段繩子承擔(dān)物重,這就是最省力的繞法.如圖所示.

(3)讀圖可知,彈簧測力計(jì)最大可稱量5N的物體,所以其量程應(yīng)記作0~5N;
從0~1N之間一共分出了5個(gè)小格,所以每個(gè)小格就是它的分度值0.2N;
測力計(jì)的指針在1N以下第二個(gè)小格處,示數(shù)為:1N+2×0.2N=1.4N.
故答案為:(1)見上圖;(2)見上圖;(3)0~5;0.2;1.4.

點(diǎn)評 (1)此題考查了力臂及重力示意圖的畫法,這些都是基礎(chǔ)性的知識,但也是容易出錯(cuò)的;
(2)滑輪組最省力的繞繩方法,其實(shí)就是尋找連接動滑輪最多的繩子的段數(shù),明確了這一點(diǎn),滑輪組的繞法就變得非常簡單.
(3)本題考查對測力計(jì)的觀察,讀數(shù)時(shí)明確分度值,從大刻度讀起,再加上小格的示數(shù),便是測量的值了.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

17.按題目要求作圖
①畫出圖1中物體AB在平面鏡中所成的像.
②在圖2中,畫出AB的入射光線,畫出CD的折射光線的大致位置.
③如圖3所示,一束光線垂直射到玻璃磚的一個(gè)面.作出這束光線進(jìn)入玻璃磚內(nèi)的徑跡和從斜面離開玻璃磚后的大致徑跡.要求在斜面處標(biāo)出法線.
④請你在圖4中畫出點(diǎn)光源S在平面鏡中所成的像和S發(fā)出的經(jīng)鏡面反射且過P點(diǎn)的光.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí),弓拉得越彎,箭射得越遠(yuǎn).小明猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān).為驗(yàn)證其猜想是否正確,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度);如圖所示,將同一個(gè)彈簧壓縮不同(選填“相同”或“不同”)的長度,將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,分析比較木塊移動距離的大小,從而比較彈性勢能的大。

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.094型核潛艇是中國有史以來建造的排水量最大的潛艇(如圖所示),相比于上一代“夏”級核潛艇,該潛艇無論在隱蔽性、傳感器還是推進(jìn)系統(tǒng)可靠程度方面都有較大提高.下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.潛艇是靠改變自身的重力來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的
B.潛艇在深海中靜止時(shí),所受浮力等于重力
C.潛艇從深海中上浮而未露出水面的過程中,受到的海水的浮力增大
D.潛艇從深海中上浮過程中,受到的海水的壓強(qiáng)減小

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),小明提出了如下猜想:
猜想一:彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān);
猜想二:彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).
為此,小明選用材料不同的兩根彈簧A和B(長度和粗細(xì)相同),小球、木塊和長刻度尺,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究.實(shí)驗(yàn)中,木塊起始位置相同,以下是實(shí)驗(yàn)記錄表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)使用的彈簧被壓縮后彈簧的長度/cm木塊移動的距離
彈簧A5S1
彈簧A8S2
彈簧B5S3
彈簧B8S4
(1)由于彈性勢能的大小不使用儀器測量,本實(shí)驗(yàn)把彈性勢能的大小轉(zhuǎn)換為測量木塊移動的距離,這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法,下列實(shí)驗(yàn)中用到此方法的是②(填序號).
①探究“杠桿的平衡條件”②探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”
(2)請將探究猜想一的方案補(bǔ)充完整:
①將彈簧A、小球、木塊按如圖所示安裝好;
②壓縮彈簧,使其長度為5cm,放手后,小球被彈出,推動木塊移動了一段距離S1;
③壓縮彈簧,使其長度為8cm,放手后,小球被彈出,推動木塊移動了一段距離S2;
④比較分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)S1和S2,得出結(jié)論.
(3)彈簧將小球彈開的過程中,是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化成小球的動能.
(4)為了探究猜想二,可選用試驗(yàn)次數(shù)②和④的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,若S2與S4不相等,說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

12.小明用如圖所示的滑輪組將一個(gè)重120N的物體勻速提升2m,所用拉力為50N.求:勻速提升物體過程中(不計(jì)繩重和摩擦)
(1)小明做的功是多少?滑輪組的機(jī)械效率多大?
(2)小明做了多少額外功?動滑輪的重量是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.有一種“自生能”技術(shù)的手電筒,上下左右搖晃即可產(chǎn)生電能,一般情況下,每秒鐘約搖2次,其獲得的能量相當(dāng)于將2牛的重物舉高0.3米.由以上信息可知,每搖2次,手電筒獲得的電能為0.6焦.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,各組使用相同的焦距的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)小華所在的小組實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,測量準(zhǔn)確,該小組記錄并繪制了物距u和像距v之間關(guān)系的圖象,如圖所示,可知該凸透鏡的焦距是10 cm.
(2)小華把蠟燭放到距凸透鏡8cm處時(shí),移動光屏,光屏上不能得到一個(gè)清晰的像.(選填“能”或“不能”)
繼續(xù)調(diào)節(jié)蠟燭的位置,得到蠟燭A及所成的像A′的位置如圖乙,試用作圖確定凸透鏡的及一個(gè)焦點(diǎn)的位置.
(3)完成實(shí)驗(yàn)后,小華拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,且較靠近凸透鏡.結(jié)果,光屏上原來清晰的像變模糊了,他只將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動適當(dāng)距離時(shí),又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像.由此可見,戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是近視(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”).

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

17.請根據(jù)小磁針的N極和S極,在圖中標(biāo)出通電螺線管的N極和磁感線的方向.

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同步練習(xí)冊答案