12.如圖1所示,在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖甲所示.為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端的螺母向右邊旋一些(左/右).
(2)調(diào)好后,第一組按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為第二組實(shí)驗(yàn)方法更好,理由是拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂.

(3)丙圖中,在A點(diǎn)懸掛三個(gè)鉤碼(每只鉤碼重0.5N),要使杠桿在水平位置平衡,在B點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1.2N;若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之由豎直方向變?yōu)閮A斜方向,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大(變大/變小/不變).
(4)小紅調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,在杠桿的兩端掛上鉤碼,杠桿離水平位置平衡還差一點(diǎn),為此,小紅又通過(guò)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿重新回到水平位置平衡.然后正確記錄下鉤碼重、動(dòng)力臂OA和阻力臂OB的值.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),得不到教材中的“杠桿的平衡條件”,小紅的哪一步操存在問(wèn)題?杠桿上掛鉤碼后,小紅又調(diào)節(jié)了平衡螺母.
(5)如圖2所示是生活中的蹺蹺板,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng),可采取的做法是小明不動(dòng),小華向遠(yuǎn)離支點(diǎn)的方向移動(dòng)(只要說(shuō)出一種即可).

分析 (1)杠桿在水平位置平衡后,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂;
在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),應(yīng)將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié);
(2)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力的方向與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái).
(3)掌握杠桿的平衡條件,代入數(shù)據(jù)便可求出拉力的大;
當(dāng)拉力方向發(fā)生變化時(shí),分析公式中變化的量和不變的量,便可得出拉力的變化.
(4)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡后,就不能再移動(dòng)平衡螺母,依靠改變鉤碼的數(shù)量和位置來(lái)使杠桿在水平位置重新平衡.
(5)蹺蹺板就是杠桿的應(yīng)用,它是通過(guò)改變力的大小或者力臂的長(zhǎng)度使力和力臂的乘積不相等,從而使杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的.

解答 解:
(1)為了便于測(cè)量力臂,應(yīng)使杠桿在水平位置平衡,由圖知,右端偏高,為使杠桿在水平位置平衡,需要將平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)力臂等于支點(diǎn)到力的作用線的距離,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來(lái),因此丙實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂.
(3)設(shè)每個(gè)小格的長(zhǎng)度為L(zhǎng),根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2可得,
3×0.5N×4L=F1×5L,
解得F1=1.2N;
若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之由豎直方向變?yōu)閮A斜方向,則L1變小,F(xiàn)2和L2不變,所以,由F1L1=F2L2可知,F(xiàn)1變大.
(4)若在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,杠桿不在水平位置平衡,此時(shí)不能再移動(dòng)平衡螺母,改變鉤碼的數(shù)量或位置,使杠桿在水平位置重新平衡.
(5)要使翹翹板轉(zhuǎn)動(dòng),可采取的做法是:小明不動(dòng),小華向靠近支點(diǎn)方向移動(dòng)(或者小華不動(dòng),小明向遠(yuǎn)離支點(diǎn)方向移動(dòng);或者小華不動(dòng),小明蹬地,減小小明對(duì)蹺蹺板的壓力).
故答案為:
(1)右;
(2)二;拉力與杠桿垂直,便于測(cè)量力臂;
(3)1.2N;變大;
(4)杠桿上掛鉤碼后,小紅又調(diào)節(jié)了平衡螺母;
(5)小明不動(dòng),小華向遠(yuǎn)離支點(diǎn)的方向移動(dòng).

點(diǎn)評(píng) 此題是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn),考查了杠桿的調(diào)平,同時(shí)考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用,要正確確定杠桿所受的力及對(duì)應(yīng)的力臂,并能通過(guò)其中一個(gè)量的變化,分析另一個(gè)量的變化情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.在“測(cè)平均速度實(shí)驗(yàn)”中,斜面應(yīng)保持很小的坡度,這是為了便于測(cè)量時(shí)間,如圖所示,若秒表每格為1s,該次實(shí)驗(yàn)中,小車通過(guò)上半路程的平均速度v=0.1m/s,若小車撞上金屬片后過(guò)了一會(huì)兒才按秒表,則所測(cè)金屬片的平均速度偏。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.要測(cè)定一個(gè)額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率.
(1)按電路圖連接實(shí)物電路.
(2)電路接通后,移動(dòng)變阻器滑片P,小燈泡始終不發(fā)光,電壓表始終沒(méi)有示數(shù),電流表的示數(shù)隨滑片的移動(dòng)而變化.導(dǎo)致這種現(xiàn)象可能的原因:燈泡斷路.
(3)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表指針的位置如圖所示,則通過(guò)小燈泡的電流是0.26A,小燈泡的額定功率是0.65W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

20.在“測(cè)定小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中,選用如圖甲所示的器材,其中電源電壓為6V,小燈泡額定電壓為2.5V(燈絲電阻約為12Ω).

(1)為能順利完成該實(shí)驗(yàn)探究,下列兩種規(guī)格的滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用B.
A.“10Ω 0.5A”的滑動(dòng)變阻器       B.“20Ω 0.5A”的滑動(dòng)變阻器
(2)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,將圖甲所示的實(shí)物電路連接完整.
(3)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi),同時(shí)將圖甲中所示的滑動(dòng)變阻器的滑片滑到A端(選填“A”或“B”),最后接入電路中的電路元件是電源.
(4)閉合開(kāi)關(guān)后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不發(fā)光,電壓表有示數(shù),電流表無(wú)示數(shù),若電路只有一處故障,則故障原因是燈泡斷路.
(5)排除故障后,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)如圖乙所示,其讀數(shù)是2.2V;為了測(cè)量小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向B端移動(dòng)(選填“A”或“B”).
(6)通過(guò)小燈泡的電流隨它兩端電壓變化的關(guān)系如圖丙所示.分析圖象可知:
①該小燈泡正常發(fā)光時(shí)的額定功率為0.5W.
②小燈泡燈絲的電阻是變化的,主要是受溫度變化的影響.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.某同學(xué)用如圖甲所示的裝置,探究杠桿平衡條件.

(1)為了方便測(cè)量力臂,應(yīng)將杠桿調(diào)至水平位置平衡.調(diào)節(jié)時(shí)若杠桿左端下沉,應(yīng)將右端的平衡螺母向右端調(diào)節(jié).
(2)探究過(guò)程中,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測(cè)量的力和力臂F、L數(shù)據(jù),畫(huà)出F和L的圖線如圖乙,由圖乙可得出杠桿平衡條件是F與L成反比.根據(jù)杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是3.2dm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

17.關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的說(shuō)法正確的是( 。
A.豎直勻速下落的雨滴受到的力是平衡力
B.從樹(shù)上自由落下的蘋果,如果突然不受任何力的作用,將立刻停止運(yùn)動(dòng)
C.賽車在彎曲的跑道上飛速行駛,它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在不斷改變
D.人推木箱沒(méi)有推動(dòng),是因?yàn)槿藢?duì)木箱的推力小于地面對(duì)木箱的摩擦力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.打雷時(shí)雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的,但我們總是先看見(jiàn) 閃電,后聽(tīng)到雷聲,原因是光在空氣中的傳播速度大于聲音在空氣中的傳播速度(選填“小于”、“大于”或“等于”);雷聲是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的;當(dāng)人看見(jiàn)閃電3s后聽(tīng)到雷聲,則人與閃電處的距離大約為1020m.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖所示,是“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)當(dāng)磁鐵在線圈中靜止時(shí),電流表指針不能(選填“能”或“不能”)發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)要使電流表指針偏轉(zhuǎn),也可以磁鐵靜止,使線圈上下運(yùn)動(dòng).
(3)當(dāng)磁鐵的N極分別向上運(yùn)動(dòng)和向下運(yùn)動(dòng)時(shí),電流表指針偏轉(zhuǎn)方向變化(填“變化”或“不變”).
(4)這就是法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,利用這一原理可制成發(fā)電機(jī).學(xué)校的廣播系統(tǒng)中的動(dòng)圈式話筒也是利用這個(gè)原理工作的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān),小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:用漆包線(表面涂有絕緣的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干圈,制成簡(jiǎn)單的電磁鐵.如圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中的四種情況.根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面填空:

(1)在實(shí)驗(yàn)中小麗是通過(guò)觀察比較電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的多少,來(lái)判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱的.
(2)通過(guò)比較a、b兩種情況,可以得出的結(jié)論是:電磁鐵磁性的有無(wú)與電流的有無(wú)有關(guān)(選填“a”、”b”、“c”或者“d”).
(3)通過(guò)比較 b、c兩種情況,可以得出的結(jié)論是:當(dāng)線圈匝數(shù)相同時(shí),通過(guò)的電流越大,電磁鐵的磁性越強(qiáng).
(4)通過(guò)比較d中甲、乙兩電磁鐵,可以得出的結(jié)論是:當(dāng)電流相同時(shí),線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng).

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