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3．在探究平面鏡成像特點時，常選用一塊玻璃板作為平面鏡，將其豎立在鋪有白紙的桌面上，將一只點燃的蠟燭放在鏡前，另一只相同的未點燃（填“點燃”或“未點燃”）的蠟燭放在鏡后進行觀察，如圖所示，燭焰在平面鏡中成的像是虛（填“實”或“虛”）像．放在圖中B處的手指不會（填“會”或“不會”）被燒痛．

分析 （1）因為玻璃板既反光又透光，所以使用玻璃板，而不使用平面鏡．選用兩只相同的蠟燭是利用等效替代法進行比較物與像的大�。�
（2）作為物體的蠟燭應點燃，替代像的蠟燭應不點燃，
（3）要掌握虛像的概念，知道虛像不是實際光線會聚而成的．

解答 解：由于玻璃板既反光又透光，所以既能看到前面蠟燭在后面成的像，又能看到后面的蠟燭，這樣可以準確確定像的位置．
作為物體的蠟燭應點燃，替代像的蠟燭應不點燃，看到另一支蠟燭放到A的像的位置，恰好與A的像A′完全重，就像點燃了一樣，說明像和物體的大小相等；
平面鏡成的是虛像，是由反射光線的反向延長線會聚而成的，所以放在圖中B處的手指不會被燒痛．
故答案為：玻璃板；未點燃；虛；不會．

點評 本題考查學生動手操作實驗的能力并能根據實驗現(xiàn)象得出正確結論，動手操作實驗時，能根據實驗現(xiàn)象得出正確的結論，提高實驗能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．放在水平桌面的杯子，質量0.2kg，容積是5×10-4m3，杯子與桌面接觸的面積是50cm2，現(xiàn)將杯子裝滿水．求：
（1）杯子中水的質量；
（2）杯子對桌面的壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖（a）、（b）所示是課本中所做的實驗或課本中的插圖，其中能說明內能轉化為機械能的是圖（a）；圖（c）是小球彈跳的頻閃照片，小球在A、B位置的高度一樣，則小球從A到B機械能將減�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．小明放學回家，看見水平茶幾的中央放著一個盛有水的平底玻璃杯，如圖所示．于是他利用家中的皮尺測得水深12cm，粗略測出玻璃杯的底面積為2×10-3m2；又估測出水和杯子的總質量約為0.4kg；并提出了下列問題．請你同他一起解答這些問題．（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3）
（1）水和杯子的總重力；
（2）水對杯底的壓強；
（3）杯子對水平茶幾的壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．如圖所示，在水平桌面上靜止放著一杯水，已知水的質量為0.3kg，杯子的質量0.1kg，水面距杯底高度為6×10-2m，杯子底面積為3.2×10-3m2，求：
（1）杯對桌面的壓強；
（2）水對杯底的壓力．g=10N/kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．一個裝滿水后瓶蓋密封的硬塑料瓶，放在水平桌面上（如圖甲所示），水對瓶底的壓強為P1，瓶底對桌面的壓強為P1′；將瓶倒置后（如圖乙所示），水對瓶蓋的壓強為P2，瓶蓋對桌面的壓強為P2′，則P1=P2；P1′＜ P2′．（填“＞”或“＜”或“=”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．西安的公共自行車服務系統(tǒng)是綠色，低碳，健康，環(huán)保的惠民工程．全部建成后與地鐵，公交車，出租車共同構成西安的“四位一體”大公交系統(tǒng)．關于自行車包含許多物理知識，下列有關說法不正確的是（　�。�
A．車輪轉軸內裝有小滾珠是為了減小摩擦
B．把手上刻有花紋是為了減小摩擦
C．輪胎用橡膠制作是因為它的彈性較好
D．車架用鋼鐵制作是因為它的硬度較大

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在某一溫度下，兩個電路元件A和B中的電流與其兩端電壓的關系如圖所示．則由圖可知，元件A和B的電阻分別為為多少Ω？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．（1）如圖所示是小紅同學探究反射定律的實驗裝置．平面鏡M平放在平板上，白色硬紙板放在鏡面上，硬紙板是由A、B兩塊粘接起來的，其中B可繞接縫ON轉動．
實驗時，硬紙板應垂直平面鏡放置；將一束光貼著紙板A沿EO射到O點，若將紙板B向前或向后折，此時在紙板B上看不到反射光，這樣做的目的是探究反射光線與入射光線在同一平面內．
（2）小柳同學在做“比較不同物質吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱．他得到如下數據：
物質次數質量m/kg升高的溫度△t/℃加熱的時間t/min
水 1 0.1 10 2
 2 0.2 10 4
煤油 3 0.1 10 1
 4 0.2 10 2
 5 0.2 20 4
（a）本實驗中，物質吸收的熱量是通過加熱時間長短反映的，這種方法在物理學中叫做轉換法．
（b）分析第1、2次或第3、4次實驗數據，可以得出的初步結論是：同種物質升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質的質量有關．
（c）分析第4、5次實驗數據，可以得出初步結論：質量相同的同種物質，吸收熱量的多少與升高溫度有關．

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