某同學(xué)通過5次測(cè)量物理課本的長度分別是26.16cm，26.14cm，26.37cm，26.17cm，26.15cm，其中有1個(gè)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤測(cè)量，它是
26.37cm
26.37cm
，該物理課本所測(cè)的長度應(yīng)是
26.16cm
26.16cm
．
分析：（1）在長度測(cè)量中，可以用多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差；
（2）題目中測(cè)量了課本的長度四次，由所給數(shù)據(jù)可知，有一個(gè)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，去掉錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，然后求剩下的三個(gè)數(shù)據(jù)的平均值，即可得課本長度值．注意小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)．
解答：解：5次測(cè)量結(jié)果分別是26.16cm，26.14cm，26.37cm，26.17cm，26.15cm，這四個(gè)值中26.37cm與其它三個(gè)值偏差較大，這不是讀數(shù)誤差造成的，而是讀數(shù)錯(cuò)誤，即該數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，應(yīng)去掉．
多次測(cè)量求平均值，所以木塊的長度L=
26.16cm+26.14cm+26.17cm+26.15cm
4
=26.16cm
故答案為：26.37cm；26.16cm．
點(diǎn)評(píng)：用刻度尺多次測(cè)量物體長度時(shí)，可以用多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，求平均值并保留到與測(cè)量數(shù)值位數(shù)一樣，這樣更接近物體長度真實(shí)值．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?肇慶）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖（甲）所示的器材，探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素．
（1）要提起圖（甲）中的重物，請(qǐng)完成滑輪組的繞線（要求拉力最�。�
（2）該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將圖（甲）中的物體換成鉤碼，采用圖（乙）所示的繞線方法，測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率如下表所示．

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 鉤碼重量G/N 鉤碼上升高度h/m 拉力F/N 拉力F通過距離s/m 機(jī)械效率η/%
1 0.50 0.20 0.42 0.40 60
2 1.00 0.20 0.76 0.40
3 1.50 0.20 1.05 0.40 71
4 2.00 0.20 1.38 0.40 72
5 2.50 0.20 1.68 0.40 74
第二次實(shí)驗(yàn)，滑輪組的機(jī)械效率η2=
66
66
%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)位）．
（3）請(qǐng)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在如圖的坐標(biāo)中用光滑曲線畫出η與G的關(guān)系圖．
（4）根據(jù)以上信息，可以得出：隨著提升物重的增加，滑輪組的機(jī)械效率
增大
增大
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．
（5）本次實(shí)驗(yàn)中，除物重外，影響該滑輪組機(jī)械效率的主要因素還有①
繩與輪的摩擦
繩與輪的摩擦
、②
輪與軸的摩擦
輪與軸的摩擦
．
（6）在某一次測(cè)量中，將圖（乙）中F的方向改為圖（丙）所示，其它條件不變，滑輪組的機(jī)械效率
不會(huì)
不會(huì)
改變．（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用兩個(gè)完全相同的滑輪繞制了兩個(gè)滑輪組（如圖1和2），并選用其中一個(gè)完成機(jī)械效率測(cè)量實(shí)驗(yàn)，下面是實(shí)驗(yàn)記錄：
次數(shù) 物重/N 物體升高/m 拉力/N 繩子拉下/m 有用功/J 總功/J 機(jī)械效率
1 4 0.1 3.00 0.2 0.4 0.6
2 0.1 6.25 0.2 1 1.25 80%
3 10 0.2 6.25 0.4 2 80%
（1）把表格中所缺少的數(shù)據(jù)填寫完整．
（2）實(shí)驗(yàn)中需要的測(cè)量器材是彈簧測(cè)力計(jì)和
刻度尺
刻度尺
．讀彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)時(shí)，應(yīng)
勻速直線
勻速直線
拉動(dòng)繩自由端，如果靜止讀數(shù)，會(huì)導(dǎo)致機(jī)械效率的測(cè)量值偏
大
大
．
（3）由表格中的數(shù)據(jù)可以知道，實(shí)驗(yàn)選擇的是
左
左
（選填“左”或“右”）邊一套裝置．
（4）分析第1次和第2次的數(shù)據(jù)可以知道，對(duì)于同一個(gè)滑輪組，可以通過增加
物重
物重
來提高機(jī)械效率．
（5）分析第2次和第3次的數(shù)據(jù)我們可以得到的結(jié)論是：
對(duì)于同一個(gè)滑輪組，滑輪組的機(jī)械效率與物體升高的高度無關(guān)
對(duì)于同一個(gè)滑輪組，滑輪組的機(jī)械效率與物體升高的高度無關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，某同學(xué)利用一塊玻璃板代替平面鏡．在玻璃板同一側(cè)，該同學(xué)通過玻璃板看到了同一個(gè)蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 
．
幾位同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察．在此實(shí)驗(yàn)中
（1）為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好是在
 
的環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”）．
（2）小明選擇玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于
 
．
（3）所用刻度尺的作用是便于比較像與物體
 
關(guān)系．
（4）選取兩段完全相同的蠟燭是為了便于比較像與物體的
 
關(guān)系．
（5）移去玻璃板后面的蠟燭B，并在其所在的位置放置一個(gè)光屏，那么光屏上
 
（選填“能”或“不能”），所以平面鏡所成的像是
 
像（選填“實(shí)”或“虛”）．
（6）點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像
 
為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小
 
；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板
 
，像和物到玻璃板的距離
 
，
（7）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？
 

①保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察
②保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（6）相同的操作
（8）小紅將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，他的像將
 
（選填“變大”，“變小”或“不變”），這是因?yàn)槠矫骁R所成的像與物體
 
．
（9）使點(diǎn)燃的蠟燭A在兩個(gè)不同的位置，分別測(cè)出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：像距與物距相等．你認(rèn)為這種方法是否合理？
 
，理由是
 
．
（10）觀察像時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于
 
造成的．
（11）如果有2mm和3mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)該選擇
 
厚的玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（12）小強(qiáng)同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照如下步驟實(shí)驗(yàn)：
第一步：將點(diǎn)燃的蠟燭A放在豎直放置的玻璃板前
第二步：將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像
第三步：將蠟燭B點(diǎn)燃放到像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系
第四步：用直尺測(cè)量出蠟燭和像到鏡面的距離
在他的實(shí)驗(yàn)操作中，第
 
步明顯錯(cuò)誤，正確的做法應(yīng)該是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景：豎立的薄透明玻璃板下方放一張白紙，再準(zhǔn)備A、B兩支大小、外形完全一樣的蠟燭，然后把點(diǎn)燃的蠟燭A立在玻璃板前，又把蠟燭B放在玻璃板后面，以A蠟燭為成像物體．

(1)該實(shí)驗(yàn)選擇兩個(gè)相同的蠟燭A和B，是為了比較像與物的　　　　 關(guān)系．

(2)該實(shí)驗(yàn)采用透明薄玻璃板代替日常使用的平面鏡，能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到　　　　　 ，從而確定　　　　　 　　　　　　，此時(shí)成像的清晰度比日常使用的平面鏡　　　　　 （選填“好一些”或“差一些”）．

(3)將蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是　　　　　　　　　　　　　　 ．

(4)解決以上問題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，此時(shí)若將蠟燭A靠近玻璃板時(shí)，則像將　　　　 （選填“靠近’或“遠(yuǎn)離”）玻璃板移動(dòng)，像的大小　　　　 （選填“變大”、“變小”或“不變”）．

(5)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭B與蠟燭A的像完全重合時(shí)，撤去蠟燭B，并在原蠟燭B的位置放一與玻璃板平行的光屏，則光屏上　　　 （選填“能”或“不能”）顯示蠟燭A的像，說明物體通過平面鏡所成的像是 　　 像．

(6)如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．他們接著就連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，判斷連線與鏡面是否 　　，再分別測(cè)量　　　　　　　　　　的距離，判斷像與物是否關(guān)于平面鏡對(duì)稱．

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