【題目】火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用的方法使火柴燃燒，后
者是用的方法使火柴燃燒，兩種方法都可以改變火柴的內能。

【答案】做功；熱傳遞
【解析】火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用做功的方法使火柴燃燒，后
者是用熱傳遞的方法使火柴燃燒，兩種方法都可以改變火柴的內能。
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用物體內能的改變和做功改變物體內能的實質的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握物體的內能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內能就越大．改變物體的內能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內能是等效的；物體對外做功，物體的內能減��；外界對物體做功，物體的內能增大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下圖是課本中探究聲現(xiàn)象的四個實驗情景，它們分別研究什么問題？請將下面的橫線補充完整.（以下均選填：“音調”、“響度”、“音色”、“介質”、“能量”或“信息”）

（1）甲實驗說明聲音的傳播需要；
（2）乙實驗說明鋼尺振動得越快，產生的聲音越高；
（3）丙實驗說明音叉的振幅越大，產生的聲音越大；
（4）丁實驗中，將一個礦泉水去底后，扎上橡皮膜，然后對火焰用力敲橡皮膜，發(fā)現(xiàn)火焰會搖動，這說明聲波能傳遞.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示電路中，電壓表V1、V2、V3的示數(shù)分別為U1、U2、U3，電流表A1、A2的示數(shù)分別為I1、I2，那么下列關系正確的是：（ ）

A. U2=U1+U3，I1=I2 B. U2=U1=U3，I1=I2

C. U1+U2=U3，I1<I2 D. U2=U1+U3，I1>I2

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，小敏在做“組成串聯(lián)電路”的實驗時，電路連好后，閉合開關，兩燈均不亮，經(jīng)檢查，電路連接無誤，老師告訴她是其中有一個小燈泡壞了，下面哪些方法能夠檢測出壞燈泡？（　�。�

A. 用一根導線分別與兩個燈泡并聯(lián)

B. 用一個電流表分別串聯(lián)在圖中的a、b、c三點

C. 用一個電壓表分別與兩個燈泡并聯(lián)

D. 用一個小燈泡分別與兩個燈泡并聯(lián)

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小華同學在探究“彈簧長度與外力的變化關系”時，她利用如圖A所示的實驗裝置來做實驗，并記錄了相應的數(shù)據(jù)，如表：

（1）分析數(shù)據(jù)，小華可以得出的結論是：在拉力不大于N的情況下，彈簧的跟鉤碼的拉力成正比；
（2）小華同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了的“彈簧長度與外力的變化關系”圖象，應該是下面三幅圖中圖（填序號）所示的圖象．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示電路，當開關S閉合后，L1、L2均能發(fā)光，電流表、電壓表均有示數(shù)．過一會，燈都不發(fā)光了，電流表、電壓表的示數(shù)均為零，可能發(fā)生的故障是（ ）

A. L1燈斷路 B. L1短路 C. L2燈斷路 D. L2燈短路

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】日常生活中，摩擦有利也有弊.以下屬于有害摩擦并需要減小的( )

A.叉提蛋糕時，叉與蛋糕間的摩擦
B.手拿起杯子時，手與杯子間的摩擦
C.人爬桿時，人與桿的摩擦
D.軸轉動時，鋼珠與軸承之間的摩擦

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明用如下實驗測定所處環(huán)境的空氣密度：

（1）把天平放在臺面上，將游碼置于標尺左端 ， 調節(jié)平衡螺母后，并未待指針靜止在分度盤中央，而是 ， 就開始測量了.
（2）他用打氣筒將皮球打足氣，用調好的天平稱出此時皮球的質量為81.6g.將如圖甲所示的量杯裝滿水后，倒放在水槽中，用氣針和乳膠管將皮球中的空氣引入量杯內，用排水集氣的方法慢慢排出皮球中的氣體（周圍環(huán)境空氣的密度與量杯中空氣的密度相等），如圖乙所示，同時調整量杯的高度，使量杯內氣體達到量杯的最大測量值，且需量杯內、外水面相平.此時，用夾子夾緊乳膠管暫停放氣.再將量杯裝滿水后重新集氣，如此共進行10次.拔出氣針，用天平稱出此時皮球和剩余氣體的質量，如圖丙所示.請你根據(jù)實驗及圖中情況，幫助小明完成下面的實驗數(shù)據(jù)表格.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】“君到姑蘇見，人家盡枕河”，站在岸邊的人通過平靜的水面看到“姑蘇人家”在水中的倒影。該“倒影”是

A. 光的反射所成的虛像 B. 光的折射所成的虛像

C. 光的反射所成的實像 D. 光的折射所成的實像

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