14.教室里的投影屏選擇的是電阻觸摸屏,當(dāng)手指在觸摸屏表面施以一定的壓力時,觸摸屏通過分別識別觸摸點的水平與豎直位置,從而確定觸摸的位置.以豎直方向為例,觸摸屏相當(dāng)于一根電阻絲,觸摸時,觸摸點P將電阻絲分為上下兩部分,設(shè)上部分電阻為R1,下部分電阻為R2,結(jié)構(gòu)可等效為如圖所示電路,電源電壓不變.下列對電阻觸摸屏的分析正確的是(  )
A.電阻觸摸屏的工作原理是利用了在材料、橫截面積一定時,導(dǎo)體的長度越長,導(dǎo)體的電阻就越小的規(guī)律
B.當(dāng)觸摸點豎直向下移動時,R1兩端電壓減小
C.當(dāng)觸摸點豎直向下移動時,通過 R1的電流仍不變
D.當(dāng)觸摸點在豎直方向移動時,若測得R2兩端電壓減小,則觸摸點P到屏下端的距離增大

分析 由電路圖可知,手指接觸不同位置時電路中的總電阻不變,但可以改變R1和R2兩部分電阻的大小,根據(jù)手指移動的方向,進(jìn)一步判斷R2接入電路電阻絲長度的變化,然后根據(jù)歐姆定律判斷R2兩端電壓和電流.
反之,根據(jù)歐姆定律可知R2兩端電壓增大時接入電路中電阻的變化,然后判斷R2接入電路電阻絲長度的變化,進(jìn)一步判斷手指移動的方向.

解答 解:
A、由電路圖可知,手指接觸不同位置時電路中的總電阻不變,通過改變R1和R2兩部分導(dǎo)體的長度,從而改變R1和R2兩部分電阻的大小,所以電阻觸摸屏的工作原理是利用了在材料、橫截面積一定時,導(dǎo)體的長度越長,導(dǎo)體的電阻就越大的規(guī)律,故A錯誤;
B和C、當(dāng)觸摸點豎直向下移動時,由電路圖可知,手指接觸不同位置時電路中的總電阻不變,由I=$\frac{U}{R}$可知,電路中的電流不變;由于R1部分的長度變大,電阻變大,由U=IR可知,R1兩端電壓增大,故B錯誤、C正確;
D、由于電路中的電流不變,若測得R2兩端電壓減小,由R=$\frac{U}{I}$可知R2的電阻減小,因其它條件相同時,導(dǎo)體的電阻與長度成正比,所以觸摸點P到屏下端的距離減小,故D錯誤.
故選C.

點評 本題考查了動態(tài)分析,涉及到歐姆定律和影響電阻大小的應(yīng)用的應(yīng)用,關(guān)鍵是知道手指接觸P點移動時接入電路中的電阻不變是關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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4.如圖所示,用一垂直于輕質(zhì)杠桿的力F將杠桿勻速由水平位置拉至A位置,在此過程中,F(xiàn)的大小將變。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”)

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9.小紅、小明和小燕一起探究杠桿平衡條件的實驗:
(1)實驗前,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡.然后在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖甲所示,并測出力臂.多次實驗并記錄數(shù)據(jù).
多次實驗的目的是:尋求普遍規(guī)律,使得出的結(jié)論更具有普遍性.

(2)小紅將圖甲中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個,杠桿會左側(cè)下降(選填“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”).
(3)小明在實驗時,先在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進(jìn)行實驗探究,再用彈簧測力計取代右側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究,如圖乙所示,他這樣做的最終目的是C.
A.便于直接讀出拉力的大小     B.便于測量力臂的大小     C.便于正確認(rèn)識力臂
(4)小燕通過實驗探究杠桿平衡時動力和動力臂的關(guān)系.實驗過程中,保持阻力、阻力臂不變,在杠桿水平平衡時,測出每一組動力臂L1和動力F1的數(shù)據(jù),并利用實驗數(shù)據(jù)繪制了F1與L1的關(guān)系圖象,如圖丙所示.請根據(jù)圖象推算,當(dāng)L1為0.1m時,F(xiàn)1為6N.

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19.建筑工地上,工人用如圖所示的裝置將重為250N 的建材從地面勻速送到6m高處,所用拉力為135N,時間為20s.求
(1)工人做的有用功;
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6.《科學(xué)》課本靜止放在水平桌面上,下列對課本受到的重力與桌面對課本的支持力關(guān)系判斷不正確的是( 。
A.大小相等B.方向相反
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3.一架沿豎直方向上升的直升機(jī),它具有( 。
A.動能B.重力勢能C.彈性勢能D.動能和重力勢能

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15.小轎車已進(jìn)入千家萬戶,以下關(guān)于小轎車的說法正確的是(  )
A.座位上的安全帶又寬又軟是為了增大對人體的壓強
B.小轎車在啟動之前就要系好安全帶,這是為了防止慣性帶來的危害
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