10．電池使用說明中都有一條提示：“請一次性更換所有電池，以免新舊電池混用”．小海同學(xué)用所學(xué)物理知識探究這條提示的依據(jù)．
方案一：用同型號串聯(lián)的兩節(jié)新電池和串聯(lián)的一新一舊電池分別給同一輛玩具電動車供電，讓電動車在相同路面上運(yùn)動．
（1）通過測量電動車運(yùn)動的速度，比較兩組電池為電動車提供的電功率大小．
（2）通過測量電動車能夠運(yùn)動的路程，比較兩組電池為電動車提供的電能多少．
方案二：用定值電阻替代電動車，通過測量定值電阻兩端的電壓，比較電池給定值電阻提供的電壓差異究竟有多大．
小海設(shè)計了圖示電路．將方案一中的兩組電池和同型號一節(jié)新電池分別接入A、B間進(jìn)行實(shí)驗，將開關(guān)S閉合前后的電壓表讀數(shù)記錄在下表中．

電源	S斷開時電壓/V	S閉合時電壓/V
兩新	3.2	3.1
一新一舊	1.9	1.3
一新	1.6	1.5

（1）分析表中兩列數(shù)據(jù)的第二列可知，串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻提供的電壓，不僅小于兩節(jié)新電池提供的電壓，竟然也小于一節(jié)新電池提供的電壓！
（2）為什么一新一舊電池給定值電阻提供的電壓小于一節(jié)新電池提供的電壓？
原因分析：根據(jù)串聯(lián)電路中電源電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，用一新一舊電池供電的電路中，廢舊電池相當(dāng)于在以一節(jié)新電池為電源的電路中串聯(lián)了一個電阻．
（3）要使結(jié)論具有普遍性，需要換用不同型號新舊電池進(jìn)行了多次實(shí)驗．
實(shí)驗總結(jié)：綜全上述小海的探究，結(jié)合你的認(rèn)識，從能量的角度可以得出電池使用說明中提示的依據(jù)是新舊電池混用，廢舊電池會消耗新電池的部分能量．

9．小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞，兩人設(shè)計并做了這樣的實(shí)驗，他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉的燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間變化的情況．
（1）為保證實(shí)驗的科學(xué)性，除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素．即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的多少和初溫相同．
（2）按照計劃操作，小明和小芳把實(shí)驗測得的時間和溫度數(shù)據(jù)記錄在表中：

時間（min）	0	10	20	30	40	…	150	180
泡沫塑料組水溫（℃）	90	74	65	60	57	…	21	20
棉絮組水溫（℃）	90	70	55	？	53	…	20	20

分析實(shí)驗數(shù)據(jù)可知，從計時開始到40min后，泡沫塑料包的水溫降低了33℃，而棉絮包的水溫降低了57℃，由此你能看出，在這兩種材料中，保溫效果比較好的是泡沫塑料．
（3）小明和小芳是采用了“在相同的時間內(nèi)，比較水溫降低多少”的方法來比較兩種材料的保溫性能的，你還可以采用“降低相同的溫度比較所用的時間”的方法來比較兩者材料的保溫性能．
（4）仔細(xì)分析水溫變化規(guī)律，則時間為30min時，棉絮組的水溫可能是下列選項中的哪一個A
A.42℃B.44℃C.46℃D.48℃

8．在學(xué)習(xí)了“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”后，小夢想探究“2B鉛筆芯的導(dǎo)電性能隨溫度的變化規(guī)律”．如果是你來設(shè)計實(shí)驗，請寫出你需要補(bǔ)充的器材（物品）．實(shí)驗步驟和現(xiàn)象．
（1）器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、火柴、酒精燈、粗細(xì)均勻的2B鉛筆芯、手表、小燈泡
（2）步驟和現(xiàn)象：用導(dǎo)線將電源、開關(guān)、鉛筆芯、小燈泡連成串聯(lián)電路；閉合開關(guān)，用酒精燈對鉛筆芯進(jìn)行加熱，每隔10秒記錄一次燈泡的亮度．
（3）下面是小夢咋實(shí)驗過程中記錄的表格，請你幫他分析并寫出實(shí)驗結(jié)論．

加熱時間/s	0	1	2	3
燈泡亮度	暗	亮	較亮	最亮

實(shí)驗結(jié)論：鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而減�。�

7．酷暑的傍晚，小聰打開空調(diào)后，發(fā)現(xiàn)臺燈發(fā)光變暗．為了探究原因，他用不同規(guī)格的小燈泡等效代替所有用電器來模擬家庭電路，并用電壓恒為3V的電源，根據(jù)圖所示的電路進(jìn)行了以下實(shí)驗．
第1步：連接電路后閉合開關(guān)，讀出電壓表和電流表的示數(shù)，并記錄在表格中．
第2步：分別換接兩個不同規(guī)格的小燈泡重復(fù)第1步操作；
第3步：計算小燈泡的電功率并記錄在表格中．

燈泡	電壓/V	電流/A	電功率/W
L1	2.40	0.43	1.03
L2	2.60	0.33	0.86
L3	2.75	0.26	0.72

請你分析實(shí)驗過程和數(shù)據(jù)后解答：
（1）由于每次實(shí)驗小燈泡兩端的電壓都小于電源電壓（選填“大于”、“等于”或“小于”），表明電路中導(dǎo)線有電阻，會“分走”一部分電壓；
（2）進(jìn)一步分析可知，家用電器的總功率越大，其兩端的電壓就越低，這時并聯(lián)在家庭電路值的臺燈就越暗；
（3）在實(shí)際生活中，解決“臺燈發(fā)光變暗”的一種方法是盡量選擇短而粗的導(dǎo)線．

6．某物理興趣小組想利用剛學(xué)過的知識測量雷雨天氣打雷處距自己有多遠(yuǎn)的距離，請你幫助他們仔細(xì)想一想．
（1）必須知道的物理量是聲音在空氣中的傳播速度v和從看到閃電到聽到雷聲的時間t．
（2）所用的器具是停表．
（3）實(shí)驗過程中閃電的傳播時間被忽略不計．
（4）打雷處到興趣小組測量處的距離是s=vt．（寫出表達(dá)式）

5．小李家裝修房屋，他去品牌店買木地板，老板拿自己的菲林牌木地板與別人的格爾牌木地板通過如下兩個實(shí)驗進(jìn)行對比，說明自己的菲林牌木地板質(zhì)量好：
實(shí)驗一：用桿秤分別稱出長、寬均相同的一塊菲林牌木地板和一塊格爾牌木地板的質(zhì)量，菲林牌木地板比格爾牌木地板質(zhì)量大，說明自己的菲林牌木地板比別人的格爾牌木地板的密度大；
實(shí)驗二：用同一長方體砂磚分別在實(shí)驗一所用的一塊菲林牌木地板和一塊格爾牌木地板上隨意來回摩擦，菲林牌木地板比格爾牌木地板摩擦痕跡少，說明自己的菲林牌木地板比別人的格爾牌木地板表面堅硬耐磨．
小李看后認(rèn)為實(shí)驗方法不正確，對老板說：
（1）在比較密度大小的實(shí)驗一中，還應(yīng)保證兩塊木地板的厚度相等；
（2）在比較木地板表面堅硬耐磨性的實(shí)驗二中，用同一長方體砂磚分別在兩塊木地板上來回摩擦?xí)r還應(yīng)保證砂磚作用在地板上的壓力；砂磚在地板上來回摩擦的次數(shù)或摩擦的長度；砂磚與地板接觸的位置，接觸面積大小等是相等或相同的．（至少正確填寫2個應(yīng)控制的變量）
請你在以上兩空格中將小李的正確實(shí)驗方法按要求填寫好．

4．小雷同學(xué)發(fā)現(xiàn)家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞，猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個因素有關(guān)．于是找來與白熾燈工作原理相同的小燈泡，按圖乙所示電路圖進(jìn)行探究．電源電壓恒為6V，小燈泡的額定電壓2.5V、燈絲電阻約為10Ω．
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖甲的電路按圖乙的電路圖連接完整，使滑片P向右端移動時燈的亮度變亮．
（2）連接電路后閉合開關(guān)，小燈泡閃亮一下就熄滅．檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷．分析原因是閉合開關(guān)時，滑動變阻器連入電路的電阻為最小 （選填“最大值”或“最小值”），導(dǎo)致電流過大而形成的．
（3）斷開開關(guān)，更換燒壞的電路元件，進(jìn)行正確操作．調(diào)節(jié)滑片使燈泡逐漸變亮，記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù)，在圖丁中繪制U-I圖象．當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時，電流表的示數(shù)如丙所示，燈的額定電流為0.26A，燈的額定功率為9.6W．
（4）小雷用一個定值電阻更換小燈泡，進(jìn)行正確操作．調(diào)節(jié)滑片，記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù)，在圖丁中再次繪制U-I圖象．由圖可知：定值電阻的阻值為10Ω．
（5）根據(jù)圖丁中a、b圖線初步判斷，小燈泡的電阻與燈絲的溫度有關(guān)．家用白熾燈在開燈瞬間與步驟（2）中小燈泡形成過大電流的原因不同 （選填“相同”或“不同”）．

3．酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量，還可以發(fā)電呢！小夢將接有導(dǎo)線的銅片和鋅片插入橙子中，一個水果電池就做成了，如圖所示，那么水果電池的正極是哪個金屬片呢？
給你電流表、電壓表、發(fā)光二極管，導(dǎo)線若干．請選擇其中合適的器材設(shè)計一個實(shí)驗方案進(jìn)行探究．
（1）選用的器材：
（2）探究的方法：

2．為研究小物塊在足夠長斜面上的運(yùn)動規(guī)律，小物塊每次均從斜面上A點(diǎn)由靜止釋放，沿斜面向下運(yùn)動．利用秒表、刻度尺分別測出其運(yùn)動時間、通過的路程，記錄的數(shù)據(jù)如下表．

從A點(diǎn)開始計時的時間t/s	0	1	2	3	4	5
從A點(diǎn)開始的路程s/cm	0	3	12	27	48	75
相應(yīng)的平均速度v/（cm•s-1）	/	3	6	9	12

（1）“小物塊每次均從斜面上A點(diǎn)由靜止釋放”這句話里包含了哪些實(shí)驗要素：同一物體、從相同的高度滑下．
（2）物塊5s時間內(nèi)的平均速度為15cm/s．
（3）物塊做變速（選填“勻速”或“變速”）直線運(yùn)動．
（4）實(shí)驗前，小明對物塊的運(yùn)動情況作了以下可能猜想：
①物塊通過的路程與所用的時間成正比；
②物塊通過的路程與所用的時間平方成正比；
③物塊的平均速度與所用的時間成正比；
④物塊的平均速度與通過的路程成正比．
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為上述猜想中正確的是②③（選填序號），并推測：物塊自A點(diǎn)開始計時的8s時間內(nèi)通過的路程為192cm．

1．閱讀《可探究的科學(xué)問題》后回答問題．
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實(shí)驗收集信息并予以解答．
并不是每一個科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．
一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，物體對斜面的壓力大小影響物體受到的滑動摩擦力的大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，在光的反射現(xiàn)象中，如果增大入射角，反射角會增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，物體的密度與其質(zhì)量有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是C、D．（選填選項前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．光的反射定律的內(nèi)容是什么？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．在同一地點(diǎn)，改變物體的質(zhì)量，它所受到的重力會改變嗎？
（2）請根據(jù)“兩個同學(xué)沿水平方向推同一個箱子，一個同學(xué)在公路上推比較費(fèi)力，另一個同學(xué)在冰面上推比較省力”這一現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學(xué)問題：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會發(fā)生改變嗎？．