14．一盆冰水混合物放在太陽光下，其中的冰慢慢融化了，如果把這盆冰水混合物馬上搬到0℃房間里，那么（　�。�

	A．	冰，水都不變		B．	冰繼續(xù)熔化 變少了，水變多了
	C．	冰不再熔化，因為冰不能吸熱		D．	由于沒有陽光，所以水全部變成冰

13．一列勻速行駛的列車，有一節(jié)寬為2.5m的車廂被垂直于列車運動方向射來的一顆1000m/s的子彈擊穿，在車廂兩側留下的彈孔沿列車前進方向的距離為10cm，則列車的速度為多少？

12．有一位老師帶領學生們一起對“立竿見影”的現(xiàn)象進行了研究．

（1）首先，老師請小海同學在圖1的兩圖中畫出清晨7點和上午10點，同一根竹竿同一地點在太陽下的影子（要求將影子標出），請你和小海同學一起來完成（“•”表示太陽）．
（2）從這兩張圖比較來看，你發(fā)現(xiàn)影子的長短與太陽位置有關．古代人利用這個規(guī)律創(chuàng)造發(fā)明了日晷，并以此來粗略測量時間．
（3）為了進一步研究影子長度與哪些因素有關，小海同學課后率領科學興趣小組的同學做了如圖2實驗：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個可以上下移動的點光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點光源A）．
（a）保持短木條的長度和位置不變，該同學將點光源A從圖示位置逐漸向上移動，測得數(shù)據(jù)如下

點光源的高度H/cm	20	30	40	50	60
影子長度L/cm	30	15	10	7.5	6

分析上述實驗數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：在點光源逐漸上移過程中，若點光源高度的增加量相同，則影子長度L的減少的量變小  （選填“變大”、“變小”或“不變”）
（b）圖2中S可表示點光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點光源到短木條的距離S的關系，應如何操作？
答：應當保持短木條的長度不變以及點光源的高度不變，改變短木條的位置，測量相應的影子長度L并記錄，分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律．

11．李潔同學將電壓表接入電路中，閉合開關后，電壓表的指針偏向了右邊沒有刻度的地方，則李潔同學所犯的誤是（　�。�

	A．	正、負接線柱接反了，量程選擇過大		B．	正、負接線柱接反了，量程選擇過小
	C．	量程選擇過大		D．	量程選擇過小

10．在如圖所示的電路中，正確的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

9．（1）為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖甲所示的實驗．
①在兩個相同的燒杯中應加入初溫相同、質(zhì)量相同的水和煤油．實驗中選用相同電加熱器的目的是：使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收的熱量相等．
②水和煤油溫度隨時間變化如圖乙所示，根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是水．根據(jù)圖乙可判斷出b吸熱能力較弱（選填“強”或“弱”）．

（2）如圖丙所示，為比較酒精和碎紙片的熱值，用兩同規(guī)格的燒杯裝相等質(zhì)量的水，取質(zhì)量相等（選填“相等”或“不相等”）的酒精和碎紙片，分別放入兩個燃燒皿中，點燃分別給燒杯加熱，直到酒精和碎紙片完全燃燒完，通過比較升高的溫度（選填“加熱時間”或“升高的溫度”）來確定酒精和碎紙片熱值的大�。�

8．如圖所示，要使燈L₁與燈L₂串聯(lián)接在電路上，則應閉合電鍵S₁，斷開電鍵S₂、S₃；如果要使L₁與L₂并聯(lián)，則應該閉合電鍵S₂、S₃，斷開電鍵S₁，兩者相比燈發(fā)光較亮的是并聯(lián)連接．若將三只電鍵均閉合，則燈L₂不發(fā)光，燈L₂不發(fā)光，電路發(fā)生短路．

7．下面是八年級學生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動時記錄的一些內(nèi)容：
A．器材：一個能發(fā)聲的電子鈴，一個鞋盒，待比較的材料（衣服、報紙、塑料袋、泡沫塑料及其它材料）、一把長卷尺．
B．步驟：小明先將衣服包好電子鈴，放入盒內(nèi)，讓其發(fā)聲．
再安排一位同學遠離盒子直到聽不到鈴聲時為止，用卷尺測出同學到盒子的距離．分別用其它材料完成上述步驟．
提問：①小明是通過比較聽音距離的方法來比較材料隔聲性能的．
②小芳認為：比較的時候，遠離的方向要相同，因為風向不同會影響聲音的傳播（這種方法叫控制變量法）．請你想一想，還要保持哪些因素相同呢？
寫出三個：電鈴的方向；電鈴的響度；聽音的人．

6．何玲同學向暖水壺內(nèi)倒開水時，聽到暖水壺竟然“唱起歌”了．剛開始瓶內(nèi)傳出低沉   的轟鳴聲，隨著水越來越多，聲音逐漸變得尖厲．結合聲音的三個特性，她認為，聲音由低沉變尖厲說明“歌聲”的音調(diào)越來越高，她又想，一切聲音都是由于發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，那么這個聲音的發(fā)聲體是誰呢？到了學校，經(jīng)過和同學們的討論，他們提出以下猜想：
猜想1：可能是暖水壺壁和里面的水振動發(fā)聲的；
猜想2：可能是暖水壺里的空氣柱振動發(fā)聲的；
為了驗證哪個猜想正確，何玲和同學找到七個完全相同的空玻璃瓶和一個小木棍．先將七個空玻璃瓶排成一排，然后在每個瓶內(nèi)裝入一定量的水，水量依次增加，如圖所示．
第一次：何玲先用小木棍從左到右依次用大小相同的力敲擊七個玻璃瓶，同學們聽到聲音變得越來越低沉；
第二次：何玲又對著瓶口從左到右依次用大小
相同的力向七個玻璃瓶內(nèi)吹氣，同學們聽到的聲音越來越尖厲．
（1）請將上面的空格處補充完整．
（2）為什么吹和敲聽到的聲音的音調(diào)變化正好相反呢？對此問題，同學們展開了交流，請你也來參與吧！
第1次實驗時，敲擊時發(fā)出的聲音的音調(diào)越來越低，這時聽到“歌聲”是由噴水壺壁和里面的水振動發(fā)出的，水量越多，它們越不容易（選填“容易”或“不容易”）振動，振動的頻率變低（選填“高”或“低”）而造成的．
第2次實驗時，吹氣時發(fā)出的聲音的音調(diào)越來越高，這時聽到“歌聲”是由噴水壺里空氣柱振動發(fā)出的，聲源振動頻率越高（選填“高”或“低”），音調(diào)越高．
（3）通過上面的實驗，你認為何玲倒水時聽到暖水壺發(fā)出的“歌聲”的發(fā)聲體是暖水壺里空氣柱．

5．如圖，將刻度尺的一端緊壓在桌面上，撥動伸出桌面的一端會聽到聲音，這個現(xiàn)象說明：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的．保持刻度尺伸出桌面的長度不變，用不同的力撥動，能夠聽出聲音的響度發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”、“音色”）．當顯著增大刻度尺露出桌面的長度，并同時顯著增加撥動的力度，則有可能聽不到聲音，這是由于刻度尺振動的頻率（選填“頻率”、“幅度”）低于20Hz（填寫一個具體數(shù)據(jù)，填寫的數(shù)據(jù)必須有單位）．