16．如圖所示，在“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時(shí)，小芳同學(xué)用電壓表測(cè)出ab、bc、ac兩端的電壓分別為U_ab=3V，U_bc=3V，U_ac=6V．在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是（　�。�

	A．	整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
	B．	對(duì)換L1和L2的位置，再測(cè)出一組電壓值
	C．	改變電源電壓，再測(cè)出幾組電壓值
	D．	換用不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組電壓值

15．在研究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)”時(shí)，小明同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室選取了匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵，并先后將這兩個(gè)電磁鐵接入電路中，如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)S后，通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn)，記錄如表：

線圈匝數(shù)	50			100
實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3	4	5	6
電流表示數(shù)/A	1.0	1.3	1.6	1.0	1.3	1.6
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚	10	16	25	20		51

（1）實(shí)驗(yàn)中，小明通過(guò)觀察吸引大頭針的個(gè)數(shù)來(lái)判定電磁鐵的磁性強(qiáng)弱．
（2）下面哪個(gè)實(shí)驗(yàn)也用到這種方法B（填字母）．
          A．探究導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí)，保持導(dǎo)體的橫截面積和材料相同
          B．通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)情況
          C．為了比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，引入比熱容概念
（3）在第5此實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明漏記錄了此時(shí)的大頭針的枚數(shù)，可能大頭針的個(gè)數(shù)為32枚左右．
（4）如果要增大通電導(dǎo)線管的電流，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向左（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（5）分析第1、4和3、6次的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出結(jié)論：在電流相同的情況下，線圈的匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)．
（6）分析第4、5、6次的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出結(jié)論：在線圈匝數(shù)相同的情況下，電流越大，磁性越強(qiáng)．
（7）圖中的電磁鐵在通電的情況下其上端為N極．
（8）實(shí)際生產(chǎn)和生活中，利用電磁鐵工作的有電磁繼電機(jī)（或電磁起重機(jī)）（寫(xiě)一種即可）．

14．（1）小輝同學(xué)將電壓表和電流表接在電路中后，實(shí)驗(yàn)方案和操作過(guò)程均正確，兩表的連接和示數(shù)如圖甲所示，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)的地方是電流表改用小量程，你這樣改的理由是減小測(cè)量時(shí)的誤差．
（2）圖乙所示電表所測(cè)量的物理量是電阻，圖中示數(shù)是24Ω．
（3）如圖丙是“探究通電螺線管周?chē)�磁�?chǎng)分布”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)先在螺線管的兩端各放一個(gè)小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，通電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況；改變螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，南北所指方向發(fā)生了改變．
①實(shí)驗(yàn)中輕巧紙板的目的是減小鐵屑與紙板的摩擦，使鐵屑受到磁場(chǎng)力的作用力而有規(guī)律地排列；
②由以上實(shí)驗(yàn)可知：通電螺線管外部磁場(chǎng)與條形磁鐵（體）的磁場(chǎng)相似；通電螺線管外部磁場(chǎng)方向與螺線管中電流的方向有關(guān)；
③為了進(jìn)一步探究通電螺線管周?chē)�磁�?chǎng)的方向，可用小磁針代替鐵屑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

13．目前市場(chǎng)上的電熱安全壓力鍋已徹底解決了普通壓力鍋困擾消費(fèi)者多年的安全隱患，同時(shí)省時(shí)省電（比普通電飯鍋節(jié)電30%以上），它的優(yōu)點(diǎn)是電壓力鍋的間歇性工作特點(diǎn)，即加熱一段時(shí)間就進(jìn)入保溫狀態(tài)，再加熱，再保溫，最后達(dá)到沸騰，沸騰后進(jìn)入保溫階段，如表是某款電壓力鍋及銘牌：

額定電壓	220V	額定容量	5L
額定功率	1000W	工作壓力	50～80kPa
保溫功率	200W	型號(hào)	M50
工作頻率	50Hz	漏電保護(hù)	Ⅰ類(lèi)

（1）在該電壓力鍋中裝入額定容量60%初溫為30℃的水，正常工作0.6h，加熱到120℃時(shí)剛好沸騰，水吸收了多少熱量？
（2）該電壓力鍋在正常工作0.6h，其效率為63%，該壓力鍋實(shí)際加熱時(shí)間是多少？保溫的時(shí)間是多少？

12．家庭中測(cè)量用電多少的儀表是電能表，如圖是小明家換新表后到現(xiàn)在表記錄的數(shù)據(jù)，他家一共用電是1865.9kW•h．

11．在某學(xué)校校門(mén)口常有很多燒烤攤，放學(xué)路過(guò)時(shí)聞到誘人的“飄香”，“飄香”在物理上屬于擴(kuò)散現(xiàn)象；如圖所示，是課本中為了演示二氧化氮和空氣混合的實(shí)驗(yàn)，其中空氣應(yīng)該裝在A瓶中．

10．小明想知道燈絲電阻隨溫度變化的規(guī)律，他利用實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)計(jì)了圖甲所示的電路（未連接完），其中，電源電壓為4V，小燈泡的額定電壓為2.5V．

次數(shù) 物理量	1	2	3	4
U/V	2.5	2.0	1.5	1.0
I/A	0.30	0.26	0.24	0.20
R/Ω	8.3	7.7	6.3	5.0

（1）請(qǐng)用筆劃線代替導(dǎo)線幫助小明將圖甲的電路連接完整；
（2）閉合開(kāi)關(guān)后，小明發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，經(jīng)檢查是由于某根導(dǎo)線斷了造成的．他又利用圖乙的電路對(duì)圖甲的電路進(jìn)行檢測(cè)．檢測(cè)時(shí)他應(yīng)該將圖甲中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，若檢驗(yàn)燈發(fā)光說(shuō)明被檢測(cè)導(dǎo)線沒(méi)斷（選填“斷了”或“沒(méi)斷”）；

（3）小明更換導(dǎo)線后，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)填入上表．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：溫度越高，燈絲的電阻越大；
（4）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知，從第一次到第四次實(shí)驗(yàn)，小明是將滑片逐漸向B端移動(dòng)（選填“A”或“B”）分析，下列滑動(dòng)變阻器的規(guī)格符合實(shí)驗(yàn)要求的是B；
A．30Ω  0.2A    B．20Ω  1A     C．10Ω  1A      D．5Ω  l.5A
（5）小明查找資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻隨溫度變化的規(guī)律與燈絲電阻相同．他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中，并將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)溫裝置．若要滿足溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大，應(yīng)將圖甲中電壓表的表盤(pán)改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤(pán)．

9．某同學(xué)指出：在用伏安法測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，連接電路時(shí)，必須注意下列幾點(diǎn)，你認(rèn)為其中不必要的一條是（　　）

	A．	向電路中連接滑動(dòng)變阻器時(shí)，應(yīng)該使滑片位于滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置
	B．	向電路中連接開(kāi)關(guān)時(shí)，應(yīng)該將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
	C．	電壓表應(yīng)與待測(cè)電阻并聯(lián)，電流表應(yīng)與待測(cè)電阻串聯(lián)
	D．	開(kāi)關(guān)應(yīng)該接在靠近電源電流流出的一端

8．實(shí)驗(yàn)室需購(gòu)買(mǎi)密度為13.6×10³kg/m³的水銀15kg準(zhǔn)備用容積為200mL的瓶裝．為此，采購(gòu)員需攜帶6只這樣的瓶子．

7．在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，你在選擇卡片時(shí)要選擇較小的卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是小車(chē)；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手，這樣做的目的是用于探究不在同一直線上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）小紅選擇b方案實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)左端鉤碼比右邊鉤碼略重，小車(chē)也能靜止，請(qǐng)分析原因是摩擦力的影響．兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？