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科目: 來源: 題型:解答題

17.小明所在的興趣小組的同學(xué)們在課外時間連接的如圖所示的電路,閉合開關(guān)時,發(fā)現(xiàn)電流表無讀數(shù),他們通進(jìn)討論提出了以下幾種猜想:
①可能是電池沒電了;②可能是電流表壞了;③可能是開關(guān)S
接觸不良;④可能是R1的接線柱短路了;⑤可能是R2內(nèi)部出現(xiàn)了斷路;
老師檢查后告訴他們,該電路的故障只有一處,關(guān)讓他們自己想辦法找出故障.
(1)小明他們進(jìn)一步分析后,認(rèn)為猜想④是錯誤的.
(2)他們決定對該電路進(jìn)行檢測,小日將另一只燈泡連接在a和c兩點之間時,小燈泡能正常發(fā)光,且電流表有讀數(shù),由此現(xiàn)象可斷定猜想①②③是錯誤的.
(3)小明若想繼續(xù)用這只小燈泡驗證剩下的猜測,接下的操作應(yīng)該是將燈泡連接在a和b兩點間,若電路的故障就是這個猜想,則小明觀察到的現(xiàn)象是燈泡發(fā)光,但較暗,電流表有示數(shù).

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

16.小明用如圖甲所示的電路探究“通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”.
(1)要求滑動變阻器滑片向右移動,電流表示數(shù)減小,請用筆畫線代替導(dǎo)線,繼續(xù)完成圖乙中實驗電路的連接.
(2)小明按要求正確連接電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的位置,其原因可能是電阻R處斷路(只需寫出一種可能).
(3)小明在實驗中通過調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片,測出通過電阻R的不同電流和對應(yīng)的電壓值如下表所示:
U/V0.51.01.52.02.53.0
I/V0.10.20.30.40.50.6
小明在本次實驗中所用電阻R的阻值為5Ω;通過分析上表數(shù)據(jù)可以得到的初步結(jié)論是電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
(4)僅通過一個電阻探究得出的結(jié)論是否可靠呢?為了避免偶然性,小明接下來的操作應(yīng)該是更換定值電阻,重復(fù)實驗.

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科目: 來源: 題型:作圖題

15.在如圖所示電路中的圓圈內(nèi)填入電壓表,電流表,小燈泡,使電壓表測小燈泡兩端的電壓.

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科目: 來源: 題型:選擇題

14.標(biāo)有“2V  0.5A”字樣的小燈泡(阻值不隨溫度而改變)和標(biāo)有“20Ω  1A”字樣的滑動變阻器,連接在如圖所示的電路中.已知電源電壓為6V,電流表的量程為“0~0.6A”,電壓表的量程為“0~3V”.閉合開關(guān),移動滑動變阻器滑片,電流表、電壓表示數(shù)的變化范圍是( 。
A.0.25A~0.5A    1V~2VB.0.25A~0.6A    1V~2V
C.0.3A~0.5A    1V~1.5VD.0.25A~0.5A    1.5V~2V

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖甲所示是小明“探究電流與電壓關(guān)系”的實驗中所連接的實物圖,各元件及連接均完好.
(1)此實驗中,變阻器的作用是保護(hù)電路和改變定值電阻的電壓.
(2)將圖甲中的滑動變阻器阻值調(diào)到最大,試觸開關(guān)時,會看到的現(xiàn)象是電壓表:有示數(shù);電流表無示數(shù).
(3)圖甲中只有一根導(dǎo)線的一個接線柱接錯,請在錯誤處畫“×”,并在圖上改正.
(4)若將這個定值電阻換成小燈泡,還可測出小燈泡的電阻,如圖乙是小燈泡的U-I圖象,它的電流與電壓不成正比,其原因是小燈泡的電阻隨溫度的變化而變化.
(5)當(dāng)滑片向右滑動到某一位置后,繼續(xù)向右滑動,電壓表、電流表均有示數(shù),但小燈泡始終不發(fā)光,這是由于小燈泡的實際電壓(功率)太小的緣故.

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科目: 來源: 題型:填空題

12.如圖甲和乙是研究“電熱大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置.通電后,若要比較電阻絲產(chǎn)生熱量的多與少,只需比較與之相連的U形管中兩邊液面的高度差.乙是探究電熱與電流關(guān)系的實驗裝置.

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科目: 來源: 題型:填空題

11.如圖所示是潛望鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,其中兩塊平面鏡均相對水平面傾斜45°.潛望鏡利用了光的鏡面反射原理.現(xiàn)有一艘軍艦位于與平面鏡1等高的正前方,則人眼看到軍艦所成的虛像位于與平面鏡2等高的正前方(選填“與平面鏡1等高的正前方”、“平面鏡1的正上方”、“與平面鏡2等高的正前方”或“平面鏡2的正下方”).

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科目: 來源: 題型:填空題

10.老師寫在黑板中間的字,坐在教室每個位置的同學(xué)都可以看得見,這是由于光發(fā)生漫反射的緣故;但是對于黑板右邊的字,坐在教室前排左邊的同學(xué)總感覺黑板“反光”而看不清,這又是由于光發(fā)生鏡面反射的緣故.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

9.用如圖所示的裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗.

(1)實驗時應(yīng)先調(diào)節(jié)燈泡、透鏡和光屏三者的中心在同一高度.
(2)如圖甲所示,凸透鏡位置固定,當(dāng)發(fā)光的小燈泡放在40cm刻度線位置時,移動光屏發(fā)現(xiàn)光屏上始終能呈現(xiàn)一個面積大小不變的光斑,則該透鏡的焦距為10.0 cm.
(3)小明用蠟燭代替小燈泡繼續(xù)做實驗,燭焰在圖乙所示位置能在光屏上成一清晰的像,則該像是倒立、放大的實像(選填“放大”、“等大”或“縮小”).應(yīng)用這一原理可以制成的光學(xué)儀器有投影儀.
(4)若想使光屏上的燭焰的像變得再大一些,在不改變凸透鏡位置的情況下,應(yīng)將蠟燭向右(選填“左”或“右”)適當(dāng)移動一段距離,同時將光屏向右(選填“左”或“右”)適當(dāng)移動一段距離.
(5)在圖乙中,小明借來同學(xué)的眼鏡,并將其靠近凸透鏡左側(cè),發(fā)現(xiàn)光屏上的像由清晰變模糊,向右移動光屏又發(fā)現(xiàn)清晰的像,說明同學(xué)的眼鏡的鏡片是凹透鏡,同學(xué)的視力缺陷近視(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”).

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科目: 來源: 題型:填空題

8.如圖所示,用刻度尺測量木塊的長度,則測量值為3.48cm,其中準(zhǔn)確值為3.4cm,估計值為0.08cm.

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同步練習(xí)冊答案