3．下列對(duì)初三學(xué)生小剛活動(dòng)中的物理量估測(cè)最貼近實(shí)際的是（　�。�

	A．	小剛騎自行車上學(xué)的平均速度約為60km/h
	B．	小剛立定跳遠(yuǎn)的距離約為250mm
	C．	小剛上一層樓所做的功約為1500J
	D．	小剛跑步時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為2.5×103Pa

2．小麗和小亮組裝了如圖所示的裝置來探究物質(zhì)的熱學(xué)性質(zhì)，在完全相同的三個(gè)燒杯中分別裝有質(zhì)量相同的A、B兩種液體，在完全相同的三個(gè)燃料盒中分別裝有兩種不同的燃料．
（1）小麗想要比較液體的吸熱本領(lǐng)，她應(yīng)該選甲丙兩圖的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．（在“甲、乙、丙”中選填），實(shí)驗(yàn)過程中，若浸在液體中的溫度計(jì)示數(shù)都升高了50℃，加熱時(shí)間較短的液體比熱容較小．
（2）小亮在比較燃料1和燃料2放熱本領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)過程中，消耗了相同質(zhì)量的兩種燃料后，發(fā)現(xiàn)甲圖燒杯中液體的溫度升高較多，不考慮熱損失，則可知燃料1的熱值較大．
（3）小麗同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確繪制出如圖丁所示的圖象．由圖象可知：液體A和B的比熱容之比為1：2．

1．如圖所示為某定時(shí)炸彈的引爆電路工作原理圖，當(dāng)起爆器中有電流通過時(shí)就會(huì)引爆炸彈．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)幫助專家進(jìn)行排爆分析：
（1）定時(shí)器（時(shí)鐘）應(yīng)該安裝在b導(dǎo)線上．在定時(shí)階段，該導(dǎo)線是通（填“通”或“斷”）路，因此起爆器被短路，所以在定時(shí)階段起爆器不會(huì)爆炸引爆炸彈．
（2）定時(shí)結(jié)束時(shí)，定時(shí)器（時(shí)鐘）會(huì)把b導(dǎo)線切斷（填“接通”或“切斷”），此時(shí)電流能（填“能”或“不能”通過起爆器，所以在定時(shí)結(jié)束的瞬間起爆器立即爆炸．
（3）綜上可知，定時(shí)器（時(shí)鐘）在定時(shí)階段相當(dāng)于一個(gè)閉合（填“閉合”或“斷開”）的開關(guān)．為使該定時(shí)爆炸裝置停止工作，應(yīng)立即剪斷導(dǎo)線a（選填“a”或“b”）．

20．如圖所示，大容器中懸浮著一個(gè)小容器，大容器的液面被密閉著，二者內(nèi)的液體都是水，現(xiàn)用酒精燈對(duì)大容器加熱，則（　　）

	A．	小容器中的水先沸騰		B．	大容器中的水先沸騰
	C．	大小容器中的水同時(shí)沸騰		D．	無法判斷哪一個(gè)容器中的水先沸騰

19．小樂探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖甲所示．
（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該斷開；
（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)他連接了如圖乙所示的電路，閉合開關(guān)后，觀察到燈L₂不發(fā)光（選填“發(fā)光”或“不發(fā)光”）；

（3）在圖乙上只改動(dòng)一根導(dǎo)線，使L₁、L₂并聯(lián)，A₁測(cè)干路電流，A₂測(cè)燈L₂的電流，開關(guān)控制所有用電器．（要求：在需要改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“×”，用筆將改動(dòng)后的導(dǎo)線畫出）．
（4）他改正錯(cuò)誤后把電流表分別接入電路中的A、B、C處，測(cè)出各點(diǎn)的電流，見表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	A處的電流IA/A	B處的電流IB/A	C處的電流IC/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.22	0.24	0.46
3	0.26	0.30	0.56

通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，可得出的結(jié)論是：在并聯(lián)電路中干路電流等于各之路電流之和；在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是：尋找普遍規(guī)律，避免偶然性．

18．小華設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩種裝置來探究“冰熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”，根據(jù)數(shù)據(jù)描出了冰塊的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象如圖丁．

（1）為了使試管中的冰受熱均勻且便于記錄各時(shí)刻的溫度值，小華應(yīng)選用乙裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選填“甲”或“乙”）；
（2）某一時(shí)刻觀察到溫度計(jì)示數(shù)如圖丙所示，此時(shí)試管中的物質(zhì)呈固態(tài)；
（3）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用碎冰塊（“大冰塊’或“碎冰塊”）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果更好；
（4）由圖象可知：加熱至第15min時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)為液態(tài)．

17．小明與小華同學(xué)從樹蔭下走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑，他們意識(shí)到這是課堂上學(xué)的小孔成像，他們決定對(duì)此進(jìn)行探究．他們?cè)趦蓧K硬紙板上各打一孔，設(shè)計(jì)成圖1、圖2兩套裝置．把紙板甲放在適當(dāng)位置正對(duì)太陽光，把紙板乙蓋在上面移動(dòng)逐步遮蓋小孔，觀察地上光斑．

則：圖1的裝置可以探究猜想A．圖2的裝置可以探究猜想B．（填序號(hào)）
猜想A：光斑的形狀與孔的大小有關(guān)
猜想B：光斑的形狀與孔的形狀有關(guān)
猜想C：光斑的形狀與物的形狀有關(guān)．

16．在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，每隔1分鐘記錄一次水溫，數(shù)據(jù)見下表：
（1）分析表中數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有一溫度數(shù)據(jù)記錄是不妥的，不妥的數(shù)據(jù)是第7min的數(shù)值；
（2）沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升情況如圖甲、乙所示，則圖甲是水在沸騰時(shí)的情況；
（3）實(shí)驗(yàn)中，小明為驗(yàn)證水沸騰是否需要吸熱，他在水沸騰時(shí)應(yīng)撤去酒精燈，觀察水能否繼續(xù)沸騰；
（4）根據(jù)數(shù)據(jù)，描出水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象；
（5）根據(jù)圖象知道，水沸騰的特點(diǎn)是不斷吸熱，但溫度不變．

時(shí)間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
溫度/℃	90	92	94	96	98	99	99	96	99	99	99

15．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過對(duì)上面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
（2）小華同學(xué)用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是在桌子上放一些碎紙屑．
（3）小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；  ②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越小（填“大”或“小”），由此現(xiàn)象可以推理：猜想①（填序號(hào)）是正確的．

14．如圖所示，小明將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊．小明改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，使兩次振動(dòng)的幅度大致相同，聽鋼尺的聲音變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究B．（選填“A”、“B”或“C”）；然后小明保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度不變，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，聽鋼尺的聲音變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究A（選填“A”、“B”或“C”）．
A．探究響度與物體振幅的關(guān)系
B．探究音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系
C．探究音色與發(fā)聲體的材料是否有關(guān)．