可探究的科學(xué)問題

日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．

科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．

并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．

一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？

科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（）可探究的科學(xué)問題中的因變量和______都是可以觀察或測(cè)量的．

（）請(qǐng)你提出一個(gè)文中例子之外的可探究科學(xué)問題：____________________．

（1）公交車滿載乘客行駛時(shí)受到的摩擦力比空車行駛時(shí)要大，這是因?yàn)?/span>_____，而且滿載乘客時(shí)公交車更難啟動(dòng)或停不下來，原因是_____。

（2）該車在這段路程上的平均速度是多少_______？

（3）該車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)是多少_______？

（4）該車在水平路面上以54km/h速度行駛時(shí)，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率________？

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可計(jì)算出物塊浸沒在水中時(shí)受到的浮力的表達(dá)式F浮=_____，還可以計(jì)算出物塊排開水所受的重力的表達(dá)式G浮=_____，較F浮與G浮，可以得到浮力的大小跟物塊排開水所受重力的關(guān)系

（2）完成以上實(shí)驗(yàn)后，小華換掉石塊，又對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行了以上的實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣的。小華在此多次實(shí)驗(yàn)的目的是_____

（3）在小組交流時(shí)，小華提出：在某次測(cè)量時(shí)，他在A步驟完成后，直接測(cè)出了小桶和水的重力然后，水沒有倒出來就又放到了溢水杯的出水口，接著進(jìn)行了B、C、D步驟的測(cè)量（在C步驟中，小桶中的水沒有滿）小紅認(rèn)為小華的這種方法是錯(cuò)誤的；你認(rèn)為小華的測(cè)量方法是_____（選填“正確”與“錯(cuò)誤”）的，原因是_____

（4）經(jīng)過同學(xué)們的商討合作圓滿完成了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____

（5）完成實(shí)驗(yàn)后，有同學(xué)又有新的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)_____兩步驟可以計(jì)算出物塊的密度，且物塊密度的表達(dá)式是：_____。

（1）首先取來托盤天平放在水平桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平橫梁在水平位置平衡；

（2）天平調(diào)節(jié)水平平衡后，小明按圖乙所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對(duì)小明說：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤．”小華所說的兩個(gè)錯(cuò)誤是

① ；

② 。

（3）小明虛心地聽取了小華的建議，重新進(jìn)行操作．在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖甲所 示的情況，他應(yīng)該 ；

（4）天平再次調(diào)到水平平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖丙所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是 g。

求：

（1）電阻R2的阻值；

（2）電阻R1的電功率。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)鋼球的動(dòng)能是由_____能轉(zhuǎn)化來的，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知鋼球從越高的位置靜止釋放時(shí)，擺到豎直位置時(shí)的速度就越_____。

（2）假若水平木板絕對(duì)光滑且足夠長(zhǎng)，本實(shí)驗(yàn)將_____（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的，原因是：_____。

（3）由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：當(dāng)物體的_____一定時(shí)，物體的_____越大，物體的動(dòng)能就越大。

A. 在上升階段飛機(jī)的功率為 2.5W

B. 在懸停階段飛機(jī)升力的功率為 3W

C. 飛機(jī)受到豎直向上的升力主要因?yàn)榱魉僭娇靿簭?qiáng)越小

D. 飛機(jī)在上升的階段受到的升力大于重力

【題目】圖所示，是小靜選擇的實(shí)驗(yàn)器材，定值電阻，電源電壓且保持不變．她想探究“電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比”． 請(qǐng)你幫助小靜完成下列任務(wù)：

（）連接圖所示實(shí)物圖；

（）寫出實(shí)驗(yàn)步驟；

（）畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格．