由圖（a）、（b）或圖（c）、（d）可知：小車運動狀態(tài)變化的可能情況是 ．

（請將兩種可能的情況填寫完整 ）．木塊和水具有 的性質．

A. P點 B. P點或P點的左側

C. P點的右側 D. P點或P點的右側

A. B. C. D.

（1）當小明不再用力蹬車時，滑板車仍向前運動，說明了什么？回答 ： __________。

（2）當小明站在滑板車上時，從力學的角度提出一個問題并回答：問題： ？ ________回答： _________ 。

（1）實驗中選擇小卡片是為了________（填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力；探究兩個力大小關系時，應該觀察細線兩端所掛鉤碼的個數(shù)．

（2）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作：______（填“擠壓”“翻轉”或“旋轉”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．

（3）小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距．你認為形成差距的原因是_______________（答出一條即可）．

(1)在花崗巖未露出水面前所受水的浮力大�。�

(2)花崗巖的密度；

(3)當花崗巖完全離開水面時，由于水對容器底部產(chǎn)生的壓力和壓強．

(1)物體A勻速提升2m的過程中,小車所做的有用功為多少?

(2)滑輪組提升物體A時的機械效率為多大?

(3)若要求被提升重物以v=1m/s的速度勻速上升，則整個裝置工作過程中所能提升重物的最大重力為多大?

A. 彈簧測力計對木塊的拉力和木板受到的摩擦力

B. 彈簧測力計對木塊的拉力和木塊對彈簧測力計的拉力

C. 木塊受到的摩擦力和木塊對彈簧測力計的拉力

D. 木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時杠桿處于_______(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)。要繼續(xù)實驗應把杠桿兩端的平衡螺母向_______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時，保持_______并靜止,達到平衡狀態(tài)。實驗中每次都這樣做的目的是_____________。

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出的結論了杠桿的平衡條件為:_____________________。他這樣得出的結論是否合理?_______;為什么?________________________________________________________。

(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上抗使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是_________________。

（1）小慧將系于小卡片（重力可忽略不計） 兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上兩個拉力的方向相反，并通過改變_____來改變拉力的大�。�

（2）當小卡片平衡時，小慧將小卡片在豎直平面內(nèi)轉過一個角度，松手后小卡片_____（填“能”或“不能”）平衡

（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小慧下一步的操作是：_____；

（4）在探究同一問題時，小宇將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小慧的實驗優(yōu)于小宇的實驗，其主要原因是_____

A．減小了摩擦力對實驗結果的影響

B．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉．