甲：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)。

乙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。

丙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。

實驗室備有幾種電阻絲，參數(shù)如下表。

如圖17所示，是為完成探究連接的實驗電路。

（1）實驗中應(yīng)通過比較 的大小，來比較電阻絲電阻的大小，達(dá)到驗證猜想的目的。（2）若要驗證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用 兩根電阻絲(填編號)進(jìn)行對比實驗。

（3）選用b、c兩根電阻絲進(jìn)行對比實驗，是為了驗證 同學(xué)的猜想。

A. ①會，②不會，③斷開 B. ①不會，②會，③閉合

C. ①不會，②會，③斷開 D. ①會， ②不會，③閉合

A.“格格”中的羊肉腌制時，要把鹽拌均勻，是因為鹽不會擴散

B.“格格”放在鍋上蒸，食材溫度升高，它的內(nèi)能增加

C.“格格”蒸熟后，打開鍋蓋，“格格”上的“白氣”是汽化形成的

D.吃“格格”，對著食物不斷的吹氣，是為了加快蒸發(fā)，升高溫度

(1)動滑輪的重力；

(2)工人做功的功率；

(3)該工人使用此滑輪組提物體時，滑輪組的最大機械效率（結(jié)果保三位有效數(shù)字）。

(1)她將細(xì)線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后的情形如圖甲，若想調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡，她應(yīng)將線向_____（選填“左”或“右”）移動。調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡可以消除_____對實驗的影響，在實驗測量時還有一個優(yōu)點，請你寫出：_____；

(2)調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡后，她用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮掛在杠桿支點兩側(cè)，如圖乙所示，下表為小紅記錄的實驗數(shù)據(jù)。

據(jù)此小紅得出如下結(jié)論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，這個結(jié)論與杠桿平衡條件_____（選填“相符”或“不相符”），為了進(jìn)一步完善實驗，得出普遍規(guī)律，小紅接下來的做法應(yīng)該是_____；

A.改變力的大小 B.改變力的方向 C.改變力的作用點

(3)在實驗過程中，鉛筆水平平衡后，小紅不小心將前端細(xì)長的鉛筆芯弄斷了（如圖丙），她立刻將鉛筆穩(wěn)住并將鉛筆芯放到左端細(xì)線下方固定（如圖丁），松手后鉛筆將_____；

A.左端下沉 B.右端下沉 C.仍然水平平衡

(4)學(xué)習(xí)了功的知識后，小紅回看之前杠桿記錄的數(shù)據(jù)，她想能否將表格中中的單位換成J，根據(jù)功的定義，你覺得可以換嗎？_____（選填“可以”或“不可以”）。

(1)小球應(yīng)該由_____釋放，然后撞擊放在水平面上的木塊；

(2)小球滾下斜面的過程中，它的_____能轉(zhuǎn)化為動能，其動能的大小是通過_____來反映的；

(3)比較甲、乙兩次實驗，可探究物體的動能大小與物體_____的關(guān)系；

(4)分析比較_____（選“甲” “乙” “丙”）兩次實驗，可探究出的結(jié)論是：速度相同的物體，_____ 越大，則動能越大，這個結(jié)論可用于解釋汽車_____（選填“超速”或“超載”）帶來的危害。

(1)向裝有熱水和冷水的兩個水杯中分別滴入一滴墨水，過幾分鐘后觀察到圖甲所示的現(xiàn)象。A、B兩個水杯中盛有熱水的是_____（選填“ A”或“ B”）；由該實驗可知，物體的內(nèi)能與_____有關(guān)。

(2)如圖乙所示，迅速向下壓活塞，筒內(nèi)空氣的內(nèi)能_____（選填“增大”或“減小”），硝化棉燃燒。這個實驗表明_____可以改變物體的內(nèi)能。

(3)讓兩個體積相同的實心鐵球，A、B分別從不同高度由靜止下落，球落到沙地上的狀態(tài)如圖丙所示。由_____可知_____（選填“ A”或“ B”）球釋放前的重力勢能最大。