閱讀下列短文，回答短文后的問題：在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖所示的電路圖連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R ′為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化，如2v、4v、6v等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5 Ω、10 Ω、15 Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（l）在閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于 _________ ．（填“左”或“右”）“步驟1”中滑動(dòng)變阻器的作用是 _________ ．
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)上述猜想（ A、B、C ）中哪一個(gè)？答： _________ ．此步驟中滑動(dòng)變阻器的作用是 _________ ，如果把電阻R由5 Ω換成10 Ω，滑動(dòng)變阻器R’的滑片應(yīng)向 _________ （“左”或“右”）移動(dòng)．
（3）你認(rèn)為“猜想C”是否正確？答： _________ ．

在電阻不變的條件下，實(shí)驗(yàn)中三個(gè)階段的電路自左至右如圖所示，測(cè)得的讀數(shù)如下表：
（1）研究這些數(shù)據(jù)，找出電流強(qiáng)度和電壓關(guān)系．
（2）在這個(gè)電路中產(chǎn)生2A電流，需要加多大電壓？
（3）電路中電阻的阻值是多少？
（4）若換用較大阻值的電阻，安培表讀數(shù)怎樣變化？

如圖是研究電流與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)電路圖．閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑至 _________ 端；實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)電阻R由5 Ω變?yōu)?0 Ω時(shí)，為使R兩端電壓保持不變，滑片應(yīng)向 _________ 端滑動(dòng)．

小剛利用實(shí)驗(yàn)探究“一段電路中電流跟電阻的關(guān)系”．在此實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)將電阻由5 Ω更換為10 Ω后，為了探究上述問題，他應(yīng)該采取的唯一操作是

李明同學(xué)在做“研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到表1、表2數(shù)據(jù)．

在“探究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)連接了如圖所示的實(shí)：

某同學(xué)“研究電流和電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，連接的電路如圖所示.
（1）他研究電流和電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持_____ 不變，同時(shí)向_____ 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)減小，并計(jì)下電流表的示數(shù).
（2）當(dāng)他研究電流和電阻的關(guān)系時(shí)，也要移動(dòng)滑片，其目的是_____________.

我們已進(jìn)行過“科學(xué)探究：歐姆定律”．
（1）請(qǐng)你在方框中畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖．

在“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示電路圖，小麗同學(xué)認(rèn)為要“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系”，電路圖不夠完善，應(yīng)該增加一個(gè)滑動(dòng)變阻器．

小明為了研究某一特殊材料制成的導(dǎo)體元件L的電學(xué)特征，通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)得通過該元件的電流，與加在它兩端電壓U的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：