小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向         （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，小明進(jìn)行的三次實驗如圖乙所示．根據(jù)實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是         （選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是           ；
（3）在圖乙（b）裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿          （選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右側(cè)鉤碼移至第          格；
（4）用繩子拴住一根粗細(xì)不同的大樹某處，靜止后大樹水平平衡，如圖丙所示．現(xiàn)將大樹從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，根據(jù)圖乙可判斷G_A          G_B（選填“＞”、“=”或“＜”）．

如圖所示，要將一圓柱體重物推上臺階，最小的作用力應(yīng)是

處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個力F后，杠桿仍處于平衡，則力F

張強(qiáng)要抬起一根粗細(xì)均勻、重為800N的樹干的一端，另一端不離地，他至少用力

杠桿平衡的條件是                               。當(dāng)動力臂                      阻力臂時，是省力杠桿；當(dāng)動力臂                   阻力臂時，是費力杠桿；當(dāng)動力臂                  阻力臂時，是等臂杠桿。

如圖所示是徐樓中學(xué)校初三（2）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）你認(rèn)為杠桿兩端螺母的作用是什么？_______________________；若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前左端低右端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向_____ 調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向 ___ 調(diào)節(jié)．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？ _________________ ．
（2）為“探究杠桿的平衡條件”，回答以下問題：
①先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在 _____位置平衡．這樣做的目的 _________ ．小華將杠桿支上后，呈如圖所示的狀態(tài)，則他應(yīng)將平衡螺母向 _______調(diào)節(jié)．
②調(diào)節(jié)好杠桿后，張博將兩個重力均為0.5N的鉤碼掛在杠桿a處，又將彈簧測力計鉤在杠桿b處的細(xì)線上，為使杠桿平衡，應(yīng)豎直向上拉彈簧秤；操作時，小華發(fā)現(xiàn)彈簧秤讀數(shù)較小，不能準(zhǔn)確讀數(shù)，請你提出一種改進(jìn)的方法： ______________________________．

在“研究杠桿平衡條件”實驗中，如圖：
①實驗時應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在             位置平衡．
②如圖所示，當(dāng)在A處掛三個鉤碼，要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛            個鉤碼．（每個鉤碼質(zhì)量均為100克）
③拿去B處鉤碼，改在C處用彈簧秤豎直向上拉，杠桿平衡時彈簧秤上的示數(shù)為           ．（g=10N/kg）

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 ____ 調(diào)節(jié)．小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是 _________________________________________
（2）實驗過程中，在杠桿的兩側(cè)掛上鉤碼后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了 _____________________________，如杠桿不在水平位置平衡時，應(yīng)通過調(diào)節(jié)鉤碼的 ____ 和 _____ 來實現(xiàn)，而不能再調(diào)節(jié) __________．
（3）如圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉時測力計的示數(shù)為 ___N（每個鉤碼重0.5N），當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將_______ （選填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是___________ ．
（4）某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁=6N、l₁=20cm、F₂=4N和l₂=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？_______．理由是：_______________________．

物理實驗小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．
（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向_________（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量___________．
（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為___________N．

如圖所示是列車上常用的手推車，車內(nèi)貨物均勻擺放．車前行時，需經(jīng)過障礙物．當(dāng)車的前輪遇到障礙物A時，售貨員向下按扶把，這時手推車可以視為杠桿，若手推車和貨物總重200N，動力臂和阻力臂之比為2：3，則服務(wù)員作用在扶把上的動力為_________N．當(dāng)后輪遇到障礙物A時，售貨員豎直向上提扶把，這時支點是__________（選填“A”、“B”或“C”）點，這種情況下，手推車可以視為__________杠桿（選填“省力”或“費力”）．