5、如圖所示，若滑動變阻器的滑P向C端滑動時，小燈泡變亮，說明滑動變阻器的接線柱和接到電路的M、N兩端．

4、某同學(xué)用有兩個量程的電壓表（0-3V和0-15V）測兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組電壓，記錄是10V．他出現(xiàn)錯誤的原因是 ，實(shí)際電壓應(yīng)是 ．

3、某同學(xué)在做“用電流表測電流”的實(shí)驗(yàn)中，所用電路

如圖甲所示，按電路圖正確連接電路并接通開關(guān)S后，電流表A₁、A₂的計(jì)數(shù)如圖乙，則A₁讀數(shù)是A；A₂的讀數(shù)是A；那么R₁的電流是A，R₂的電流是A．

2、如圖所示的電路里，在圓圈a，b，c上連接適當(dāng)電表，使燈L₁和L₂并聯(lián)且能發(fā)光，那么a應(yīng)是；b是；c是．

1、滑動變阻器是通過改變來改變電阻的．如圖甲所示，當(dāng)滑片向C斷移動時，它的電阻值（填“變大”、“變小”或“不變”）．電阻箱是一種能夠表示出電阻值的變阻器，如圖乙中電阻箱的讀數(shù)是Ω．

格物致知，探究成真！與人類認(rèn)識“運(yùn)動和力的關(guān)系”的歷程類似，在初中物理學(xué)習(xí)中，我們對物理規(guī)律的認(rèn)識往往也被某些生活表象迷惑．通過學(xué)習(xí)和探究，我們最終撥開迷霧，獲得新知．回顧你的學(xué)習(xí)歷程，列舉一個這樣的案例，要求寫出物理規(guī)律名稱（或內(nèi)容）、遇到的困惑，并簡要說明學(xué)習(xí)過程．

在學(xué)習(xí)“運(yùn)動和力的關(guān)系”時，我們曾追隨著物理學(xué)家的足跡，設(shè)計(jì)過這樣的“斜面”實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖所示，讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在水平面運(yùn)動時，豎直方向上受到的力和力相平衡，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力．
（2）每次都讓小車從同一斜面的位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度．
（3）減小圖中水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越，小車運(yùn)動的越．
（4）進(jìn)一步推理可知，若水平面絕對光滑，則小車會在水平面上做運(yùn)動．

22、人類對“運(yùn)動和力的關(guān)系”的認(rèn)識就經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程．
（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：．這一根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和事物表象得出的錯誤觀點(diǎn)被人們沿用了近2000年．
（2）十七世紀(jì)，伽利略通過理想斜面實(shí)驗(yàn)，正確地揭示了“運(yùn)動和力的關(guān)系”．如圖所示，伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)有如下步驟：
①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達(dá)到原來的高度．
②兩個對接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)�滾上另一個斜面．
③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙�到原來釋放時的高度．
④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮�平面以恒定速度持續(xù)運(yùn)動下去．
上述步驟中，有的屬于可靠事實(shí)，有的則是科學(xué)推論．將這些事實(shí)和推論進(jìn)行分類排序，以下正確的是
A．事實(shí)②→事實(shí)①→推論③→推論④
B．事實(shí)②→推論①→推論③→推論④
C．事實(shí)②→推論①→推論④→推論③
D．事實(shí)②→推論③→推論①→推論④
（3）伽利略得出：運(yùn)動物體如果不收其它物體的作用，將會．伽利略由此開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)和推理相結(jié)合的科學(xué)研究方法．