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科目: 來(lái)源: 題型:

小敏同學(xué)在看到閃電后1.5s聽(tīng)到雷聲,則雷電發(fā)生地距小敏的距離為
510m
510m

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科目: 來(lái)源: 題型:

提出一個(gè)生活中與物理有關(guān)的問(wèn)題,并用你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加以解釋?zhuān)?/div>

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科目: 來(lái)源: 題型:

超市里正在出售的海鮮周?chē)佉粚铀楸鶋K,這樣做的原因和目的是什么?

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科目: 來(lái)源: 題型:

圖中是給某種晶體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:(1)該晶體是
,在2~5min這段時(shí)間內(nèi)晶體處于
固液共存
固液共存
狀態(tài),在
熱,這種物態(tài)變化屬于
熔化
熔化

(2)由圖可知此晶體的熔點(diǎn)是
0
0
℃.
(3)有圖象可知,在12min時(shí)物質(zhì)開(kāi)始
沸騰
沸騰
,這種物態(tài)變化屬于
汽化
汽化

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端
(1)輕撥與重?fù)茕摮,則鋼尺發(fā)出聲音的不同.這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素.
(2)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,則鋼尺發(fā)出聲音的也不同. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了探究影響聲音
音調(diào)
音調(diào)
特性的因素.

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科目: 來(lái)源: 題型:

300多年前,意大利的科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在房間里掛了許多鈴鐺,然后讓蝙蝠在房間內(nèi)自由飛行.第一次沒(méi)有對(duì)蝙蝠做任何限制,鈴鐺未響;第二次蒙住蝙蝠的眼睛,鈴鐺也未響;第三次塞住蝙蝠的耳朵,房間內(nèi)的鈴鐺響了.
(1)下列問(wèn)題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是
D
D

A.蝙蝠飛行靠什么躲避障礙物的
B.眼睛對(duì)蝙蝠的飛行是否起到作用
C.耳朵對(duì)蝙蝠的飛行是否起到作用
D.鈴鐺是怎樣發(fā)聲的
(2)人們對(duì)蝙蝠這種高超的飛行本領(lǐng)提出了如下四種猜想,你認(rèn)為科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)支持了哪種猜想
C
C

A.蝙蝠的視力特別好
B.蝙蝠對(duì)空間的狀況有極強(qiáng)的記憶力
C.蝙蝠能發(fā)射并接收超聲波
D.蝙蝠的嗅覺(jué)系統(tǒng)特別靈敏,憑嗅覺(jué)可以判斷前方有無(wú)障礙物.

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科目: 來(lái)源: 題型:

走進(jìn)商場(chǎng)通常開(kāi)到保潔員將地拖完后總要用硬紙板扇,這個(gè)場(chǎng)景中影響液體蒸發(fā)快慢的因素是:
液體表面的空氣流動(dòng)快慢
液體表面的空氣流動(dòng)快慢

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科目: 來(lái)源: 題型:

為緩解旱情,有時(shí)要實(shí)施人工降雨.人工降雨是飛機(jī)在高空投撒干冰(固態(tài)二氧化碳),干冰進(jìn)入冷云層,就很快
升華
升華
成氣體,并從周?chē)沾罅康臒,使空氣的溫度急劇下降,于是高空中水蒸氣便凝華成小冰粒.這些小冰粒逐漸變大而下降,遇到暖氣流就
熔化
熔化
為雨點(diǎn)降落到地面上.(填物態(tài)變化名稱(chēng))

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科目: 來(lái)源: 題型:

在居民小區(qū)門(mén)口處,我們通常會(huì)看到這樣的標(biāo)志(如圖),它是用來(lái)提醒駕駛員
最大速度不能超過(guò)5km/h
最大速度不能超過(guò)5km/h

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科目: 來(lái)源: 題型:

在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的百米賽跑中,王猛同學(xué)和劉海同學(xué)正在奮力的向終點(diǎn)奔跑,這時(shí)同學(xué)們說(shuō)劉海跑的快;比賽結(jié)束后裁判員最終判王猛同學(xué)獲得冠軍;本次比賽中同學(xué)說(shuō)劉?焓窍嗤瑫r(shí)間比
路程長(zhǎng)短
路程長(zhǎng)短
,比賽結(jié)束后裁判判斷王猛獲得冠軍是相同路程比
時(shí)間的長(zhǎng)短
時(shí)間的長(zhǎng)短

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同步練習(xí)冊(cè)答案