A. | 2H(g)+2X(g)═2HX(g)△H3<0 | |
B. | 生成HX的反應(yīng)熱與途徑無關(guān),所以△H1=△H2+△H3 | |
C. | F、Cl、Br的非金屬性依次減弱,所以途徑Ⅱ吸收的熱量依次增多 | |
D. | F2、Cl2分別發(fā)生反應(yīng)I,同一溫度下的平衡常數(shù)分別為K1、K2,則K1>K2 |
分析 A、原子形成化學(xué)鍵放熱,焓變小于0;
B、依據(jù)蓋斯定律分析,反應(yīng)焓變與起始物質(zhì)和終了物質(zhì)有關(guān)于變化途徑無關(guān);
C、途徑Ⅱ是斷裂化學(xué)鍵的過程,是吸熱過程,F(xiàn)、Cl、Br的原子半徑依次增大,F(xiàn)2、Cl2、Br2斷裂化學(xué)鍵需要能量依次減。
D、根據(jù)F2的氧化性大于Cl2,所以F2與氫氣化合的程度比Cl2大,據(jù)此判斷平衡常數(shù)大小;
解答 解:A、原子形成化學(xué)鍵放熱,焓變小于0,2H(g)+2X(g)═2HX(g)△H3<0,故A正確;
B、反應(yīng)焓變與起始物質(zhì)和終了物質(zhì)有關(guān)于變化途徑無關(guān),途徑Ⅰ生成HX的反應(yīng)熱與途徑無關(guān),所以△H1=△H2+△H3 ,故B正確;
C、F、Cl、Br的原子半徑依次增大,F(xiàn)2、Cl2、Br2斷裂化學(xué)鍵需要能量依次減小,所以途徑Ⅱ吸收的熱量依次減小,故C錯誤;
D、因F2的氧化性大于Cl2,所以F2與氫氣化合的程度比Cl2大,則F2、Cl2分別發(fā)生反應(yīng)I,同一溫度下的平衡常數(shù)分別為K1>K2,故D正確;
故選C.
點評 本題考查了合成反應(yīng)能量變化,反應(yīng)焓變分析判斷,物質(zhì)結(jié)構(gòu)和同主族性質(zhì)變化規(guī)律是解題關(guān)鍵,題目難度中等.
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 往鮮榨蘋果汁中加入適量檸檬汁防止蘋果汁變色 | |
B. | 做饅頭時加一些面堿(Na2CO3)避免饅頭發(fā)酸 | |
C. | 采用添加有“光觸媒”的硅藻泥做裝飾材料,凈化室內(nèi)空氣,避免裝修污染 | |
D. | 用汽油洗掉衣物沾上的油漬 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 同分異構(gòu)體因結(jié)構(gòu)不同,化學(xué)性質(zhì)一定差別很大 | |
B. | 具有相同通式的有機物不一定互為同系物 | |
C. | 兩個相鄰?fù)滴锏南鄬Ψ肿淤|(zhì)量數(shù)值一定相差14 | |
D. | 同分異構(gòu)體不可能互為同系物 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 甲物質(zhì)可以在引發(fā)劑作用下生成有機高分子化合物 | |
B. | 甲、乙、丙三種物質(zhì)都可以發(fā)生加成反應(yīng) | |
C. | 丙物質(zhì)能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色 | |
D. | 1mol乙物質(zhì)可與2mol鈉完全反應(yīng)生成1mol氫氣 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 往反應(yīng)后的溶液中加入AgNO3溶液檢驗是否有Br-生成 | |
B. | 實驗中觀察不到有氣體生成 | |
C. | 生成的氣體可直接通入到溴水中檢驗是否有乙烯生成 | |
D. | 生成的氣體可直接通入到酸性高錳酸鉀溶液中檢驗是否有乙烯生成 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ${\;}_{55}^{133}Cs$和${\;}_{55}^{137}Cs$互為同位素 | |
B. | ${\;}_{67}^{166}Ho$的原子核內(nèi)的中子數(shù)與核外電子數(shù)之差為32 | |
C. | 元素周期表中L層電子為奇數(shù)的元素所在族序數(shù)與該元素原子的L層電子數(shù)相等 | |
D. | 1 mol KHSO4加熱熔化可電離出2NA個陽離子 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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