分析 (1)海帶中碘以離子形式存在,燒、溶解、過濾后,需要加氧化劑轉化為碘單質,再萃取碘;
(2)灼燒海帶時在坩堝中進行;
(3)“過濾”后溶液中含一定量硫酸鹽和碳酸鹽.現要檢驗溶液中的I-,顯加硝酸鋇排除硫酸鹽和碳酸鹽的干擾,再利用硝酸銀檢驗碘離子;
(4)檢驗含I2溶液中是否含有IO3-,萃取后,利用水層是否具有氧化性來說明;
(5)分解水可用SO2/I2循環(huán)法,先發(fā)生氧化還原反應生成硫酸、HI,再發(fā)生硫酸的分解、HI的分解反應,從而避免電解水的能源消耗,但有二氧化硫的排放.
解答 解:(1)海帶中碘以離子形式存在,燒、溶解、過濾后,需要加氧化劑轉化為碘單質,再萃取碘,則步驟為灼燒、溶解、過濾、氧化、萃。ɑ蜉腿》忠海 及蒸餾,
故答案為:氧化;萃。ɑ蜉腿》忠海;
(2)灼燒海帶時在坩堝中進行,則需要的儀器為三腳架、酒精燈、玻璃棒、坩堝(或瓷坩堝)、泥三角,故答案為:坩堝(或瓷坩堝)、泥三角;
(3)“過濾”后溶液中含一定量硫酸鹽和碳酸鹽.現要檢驗溶液中的I-,顯加硝酸鋇排除硫酸鹽和碳酸鹽的干擾,再利用硝酸銀檢驗碘離子,則需選擇的試劑組合及其先后順序是ba,故答案為:ba;
(4)檢驗含I2溶液中是否含有IO3-,步驟為①取適量含I2溶液用CCl4多次萃取、分液,直到水層用淀粉溶液檢驗不出有碘單質存在;②從水層取少量溶液,加入1~2 mL淀粉溶液,加鹽酸酸化,滴加Na2SO3溶液,若溶液變藍,說明濾液中含有IO3-,若溶液不變藍,說明濾液中不含有IO3-,
故答案為:從水層取少量溶液,加入1~2 mL淀粉溶液,加鹽酸酸化,滴加Na2SO3溶液,若溶液變藍,說明濾液中含有IO3-,若溶液不變藍,說明濾液中不含有IO3-;
(5)分解水可用SO2/I2循環(huán)法,先發(fā)生氧化還原反應生成硫酸、HI,再發(fā)生硫酸的分解、HI的分解反應,涉及的反應為SO2+I2+2H2O=2HI+H2SO4、2H2SO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2SO2↑+O2↑+2H2O、2HI$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2+I2,與傳統的分解水的方法相比,本法的優(yōu)點是節(jié)約電能;缺點是使用能造成污染環(huán)境的SO2,
故答案為:SO2+I2+2H2O=2HI+H2SO4;2HI$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2+I2;節(jié)約電能;使用能造成污染環(huán)境的SO2.
點評 本題考查海水資源利用及分離提純實驗方案的設計,為高頻考點,把握氧化還原反應原理、離子檢驗及實驗技能為解答的關鍵,側重分析與實驗能力的考查,題目難度中等.
科目:高中化學 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 預期現象和結論 | |
步驟1 | 將上述澄清溶液分置于A、B試管中. | |
步驟2 | ||
步驟3 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 3c(Na+)+c(H+)=c(OH-)+c(HCO3-)+2c(CO32-) | |
B. | 2c(Na+)=c(HCO3-)+2c(CO32-)+c(H2CO3) | |
C. | c(K+)>c(Na+)>c(HCO3-)+c(CO32-)>c(OH-)>c(H+) | |
D. | c(OH-)+c(CO32-)=c(H+)+c(H2CO3)+0.1 mol•L-1 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 嘴嚼米飯時有甜味(化學變化) | |
B. | 玻璃窗破裂(化學變化) | |
C. | 二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁(物理變化) | |
D. | 純凈物加熱后變?yōu)榛旌衔铮ㄎ锢碜兓?/td> |
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科目:高中化學 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | v(NH3)=0.2 mol•L-1•s-1 | B. | v(N2)=1.0 mol•L-1•min-1 | ||
C. | v(H2)=1.67 mol•L-1•min-1 | D. | v(H2)=0.3 mol•L-1•min-1 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠提高化學反應速率 | B. | 能夠提高產品的產量 | ||
C. | 能夠提高經濟效益 | D. | 能夠節(jié)約原料和能源 |
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