分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和反應(yīng)發(fā)生的條件來(lái)判斷;
(2)加熱時(shí)采用水浴加熱可以讓乙醇平穩(wěn)氣化成乙醇蒸氣;
(3)堿石灰具有吸水作用,可防止F中的水蒸氣進(jìn)入C中與無(wú)水CuSO4作用;
(4)無(wú)水硫酸銅遇到水顯示藍(lán)色;
(5)乙醇催化氧化可以生成乙醛;
(6)E為為純凈物,高錳酸鉀加熱分解可以生成氧氣.
解答 解:(1)固體加熱制氧氣需要加熱,乙醇變?yōu)檎羝杓訜幔掖嫉拇呋趸訜,所以需要加熱的為:EAB,
故答案為:EAB;
(2)為使A中乙醇平穩(wěn)氣化成乙醇蒸氣,常采用的方法是水浴加熱,
故答案為:水浴加熱;
(3)堿石灰具有吸水作用,D處使用堿石灰可以防止F中的水蒸氣進(jìn)入C中與無(wú)水CuSO4作用,否則會(huì)影響產(chǎn)物水的檢驗(yàn),
故答案為:防止F中的水蒸氣進(jìn)入C中與無(wú)水CuSO4作用,影響產(chǎn)物水的檢驗(yàn);
(4)無(wú)水硫酸銅遇到水顯示藍(lán)色,可用于檢驗(yàn)反應(yīng)中生成的水,該反應(yīng)中有水生成,所以C處無(wú)水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色,
故答案為:由白色變成藍(lán)色;
(5)乙醇在通過(guò)催化劑時(shí),可以被氧化為乙醛,反應(yīng)的方程式為:2CH3CH2OH+O2$→_{△}^{Cu}$2CH3CHO+2H2O,
故答案為:2CH3CH2OH+O2$→_{△}^{Cu}$2CH3CHO+2H2O;
(6)固體純凈物加熱制氧氣,可以是加熱高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,
故答案為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn),題目難度中等,掌握物質(zhì)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)基本操作是解題關(guān)鍵,試題培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 25℃時(shí),pH=4的氯化銨溶液中:c(NH4+)>c(Cl-)>c(H+)>c(OH-) | |
B. | 25℃時(shí),pH=3的氯化銨溶液中:c(OH-)=1.0×10-3mol•L-1 | |
C. | 將pH=5的醋酸溶液稀釋后,恢復(fù)至原溫度,pH和Kw均增大 | |
D. | 向NH4HSO4溶液中加入等物質(zhì)的量的NaOH形成的溶液中:c(Na+)=c(SO42-)>c(NH4+)>c(H+)>c(OH-) |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)有多種生理功能,其水解的最終產(chǎn)物都是a-氨基酸 | |
B. | 將溴乙烷與NaOH水溶液混合共熱后加入足量硝酸酸化,再加入硝酸銀溶液后會(huì)觀察到淡黃色沉淀生成 | |
C. | 取淀粉與稀硫酸共熱后的溶液,加入新制的氫氧化銅懸濁液并加熱,沒(méi)有磚紅色沉淀產(chǎn)生,說(shuō)明淀粉尚未水解成葡萄糖 | |
D. | 乙烯和聚乙烯均能和溴水發(fā)生加成反應(yīng)而使溴水褪色 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 83% | B. | 24% | C. | 68% | D. | 9% |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 | 用CCl4萃取碘水中的碘 | 制備乙酸乙酯 | 比較不同催化劑 對(duì)反應(yīng)速率的影響 |
A | B | C | D |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同系物官能團(tuán)的種類與個(gè)數(shù)必須相同 | |
B. | 相鄰兩個(gè)同系物的相對(duì)分子質(zhì)量相差14 | |
C. | 通式相同的有機(jī)物一定互為同系物 | |
D. | 同系物具有相似的化學(xué)性質(zhì) |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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