下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、水分子獲得能量時，運(yùn)動加快
B、水分子獲得能量時，分子間的間隔變小
C、水的狀態(tài)變化是水分子的大小發(fā)生變化
D、結(jié)成冰時，水分子間沒有間隔
考點：分子的定義與分子的特性
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：A、根據(jù)水分子獲得能量時，溫度升高，運(yùn)動加快進(jìn)行解答；
B、根據(jù)水分子獲得能量時，運(yùn)動加快，分子間的間隔變大進(jìn)行解答；
C、根據(jù)水的狀態(tài)變化是水分子之間的間隔的大小發(fā)生變化進(jìn)行解答；
D、根據(jù)分子之間存在間隔進(jìn)行解答．
解答：解：A、水分子獲得能量時，溫度升高，運(yùn)動加快，故A正確；
B、水分子獲得能量時，運(yùn)動加快，分子間的間隔變大，故B錯誤；
C、水的狀態(tài)變化是水分子之間的間隔的大小發(fā)生變化，而不是水分子的大小改變，故C錯誤；
D、分子之間存在間隔，所以結(jié)成冰時，水分子間有間隔，故D錯誤．
故選：A．
點評：本題主要考查了分子的概念、特性等，難度較�。畷梅肿拥闹R解釋一些常見的現(xiàn)象．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水的分解實驗：
（1）由實驗現(xiàn)象確定A端接電池
 
極
（2）A試管里產(chǎn)生的是
 
氣；B試管里產(chǎn)生
 
氣；B試管里的氣體可用
 
來檢驗．其氣體體積比為
 
，質(zhì)量比為
 
．
（3）電解水說明水由
 
和
 
組成．
（4）文字表達(dá)式：
 
，符號表達(dá)式：
 
．
（5）電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是
 
，保持不變的粒子是
 
，生成的新粒子是
 
和
 
．該實驗證明，在化學(xué)反應(yīng)中，
 
可以再分，
 
不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

硫酸的化學(xué)式H2SO4其中下列說法正確的是（　　）
A、硫酸屬于氧化物
B、硫酸分子中含有氫、硫、氧三種元素
C、硫酸的相對分子質(zhì)量為98g
D、一個硫酸分子中含有4個氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

正確的化學(xué)實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全非常重要．圖中的實驗操作正確的是（　�。�
A、
聞氣體氣味
B、
取用塊狀固體
C、
蒸發(fā)食鹽水
D、
稀釋濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下表是元素周期表的一部分，根據(jù)表中內(nèi)容回答：

（1）圖中硫元素的原子核電荷數(shù)為
 
，Be元素的相對原子質(zhì)量為
 
．
（2）相對原子質(zhì)量為28.09的元素屬于
 
 元素（填“金屬”或“非金屬）．
（3）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是
 
．
（4）為某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，該元素位元素周期表中第
 
 周期．該原子容易
 
（填“得”或“失”）電子，形成
 
（填“陽”或“陰”）離子，該元素形成化合物時常顯化合價為
 
價．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有關(guān)物質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A、將氫氧化鈣與碳酸氫銨混合施用既可以改良酸性土壤又可以作氮肥
B、飽和溶液通過降溫一定可以析出晶體
C、發(fā)酵粉的主要成份是蘇打
D、固體肥料中，從外觀上可區(qū)分出來的是磷肥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

試依據(jù)下列所示粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）圖中共有①
 
種元素；表示陽離子的是②
 
（填序號，下同）；
（2）C圖中X表示①
 
，與氯元素化學(xué)性質(zhì)相似的元素是②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途．下列物質(zhì)的用途，既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)又利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（　　）
A、氫氣用于充灌探空氣球
B、二氧化碳用于滅火
C、一氧化碳用作民用燃料
D、氧氣用于煉鋼

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）用化學(xué)符號表示：2個銅原子
 
；地殼中含量最高的金屬元素
 
；二氧化硫中硫元素的化合價
 
．
（2）圖是氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，該原子核外有
 
個電子層，在化學(xué)反應(yīng)中容易
 
電子（填“得”或“失”），所形成微粒的符號是
 
，該微粒與鈉離子形成化合物的化學(xué)式為
 
．

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同步練習(xí)冊答案