A. | 鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | B. | 鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性 | ||
C. | 花青素不溶于水而溶于鹽酸 | D. | 細(xì)胞壁被鹽酸破壞 |
分析 生物膜是選擇透過(guò)性膜,生物膜的選擇透過(guò)性具有生物活性,當(dāng)生物膜受到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或高溫時(shí),蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,生物膜失去選擇透過(guò)性,變成全透性.
解答 解:由于甜菜根的細(xì)胞膜和液泡膜具有選擇透過(guò)性,將甜菜塊根切成小塊放在蒸餾水中,水無(wú)明顯的顏色變化;用鹽酸處理這些塊根后,細(xì)胞被殺死,甜菜根的細(xì)胞膜和液泡膜選擇透過(guò)性功能,即破壞了原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性,花青素由液泡進(jìn)入蒸餾水中使溶液變紅.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查原生質(zhì)層的組成及其功能特性,原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì),活細(xì)胞原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性.細(xì)胞死亡后,原生質(zhì)層變?yōu)槿感裕?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2項(xiàng) | B. | 3項(xiàng) | C. | 4項(xiàng) | D. | 5項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度不相同 | |
B. | 乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一定向右上方移動(dòng) | |
C. | 丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最小 | |
D. | 丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因?yàn)槟康幕?/td> | |
B. | 細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體 | |
C. | 噬菌體不能充當(dāng)運(yùn)載體 | |
D. | 為育成抗除草劑的農(nóng)作物新品種導(dǎo)入的抗除草劑的基因只能以受精卵為受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②④⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓運(yùn)用“類比推理法”證明了基因在染色體上 | |
B. | 孟德?tīng)栠\(yùn)用“假說(shuō)-演繹法”得出了分離定律和自由組合定律 | |
C. | 魯賓和卡門用“同位素標(biāo)記法”發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水 | |
D. | 沃森和克里克用模型建構(gòu)的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ③→②→④→① | C. | ②→③→④→① | D. | ①→③→②→④ |
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