圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖分析:

(1)甲圖字母A~E代表反射弧的各部分,其中B表示
 
,D表示
 

(2)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,由
 
組成,在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)傳遞方式為
 
 
 

(3)在乙圖③中液體叫做
 
,可從[⑤]
 
中釋放到③中的物質(zhì)是
 
,此釋放過程的方式是
 
,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 

(4)丙圖中興奮的傳遞的方向是
 
.(用圖中的字母表示)
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)和功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中A是感受器、B是傳入神經(jīng)、C是神經(jīng)中樞、D是傳出神經(jīng)、E是效應(yīng)器.乙圖中①、②、③、④、⑤分別是受體、突觸后膜、突觸間隙、線粒體和突觸小泡.丙圖中H是軸突,G是軸突的起始部位,F(xiàn)是軸突末梢部位.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.由于B上有神經(jīng)節(jié),所以B表示傳入神經(jīng)、D表示傳出神經(jīng).
(2)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸.由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,①②③④⑤分別代表受體、突觸后膜、突觸間隙、線粒體、突觸小泡.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
(3)在乙圖中,③中液體叫做細(xì)胞液,可從[⑤]突觸小泡中釋放到③中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),突觸前膜通過胞吐方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng)          傳出神經(jīng)
(2)突觸      突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜        突觸前膜       突觸間隙      突觸后膜
(3)細(xì)胞液        突觸小泡        神經(jīng)遞質(zhì)      胞吐       流動(dòng)性
(4)G→F→H
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.難度中等,要求學(xué)生對(duì)書本的基礎(chǔ)知識(shí)能夠細(xì)致的掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是玉米(核染色體2n=20,雌雄同株)細(xì)胞內(nèi)有關(guān)淀粉合成的部分圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(1)玉米基因組測(cè)序工作要完成
 
條染色體的測(cè)序.
(2)圖中的①②生理過程分別為
 
、
 

(3)由圖可知ATP的功能之一是
 

(4)科學(xué)家已經(jīng)測(cè)定A(a)、B(b)基因分別位于第3、4號(hào)染色體上,若基因?yàn)锳B則種子內(nèi)積累大量淀粉,表現(xiàn)為非甜玉米,若A或B突變?yōu)殡[性基因則不能正常合成淀粉,導(dǎo)致種子內(nèi)積累大量蔗糖、果糖、葡萄糖等而表現(xiàn)為超甜玉米.由此可見基因通過
 
,進(jìn)而控制生物性狀.若只考慮A(a)、B(b)基因的作用,由圖可知純合超甜玉米的基因型為
 
.將兩株純合超甜玉米雜交,F(xiàn)1代全為非甜玉米,F(xiàn)1的基因型為
 
,F(xiàn)1代自交后代中非甜:超甜=
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞中既含DNA又含RNA,由A、G、U三種堿基參與構(gòu)成的核苷酸種類有( 。
A、8種B、6種C、5種D、4種

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)伴性遺傳的兩個(gè)問題
Ⅰ、某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)嘗試對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查.如圖是他們畫出的關(guān)于甲。ˋ-a)和乙。˙-b)的遺傳系譜圖,已知Ⅰ-2沒有乙病致病基因,請(qǐng)回答下列問題:

(1)遺傳病患者是否都含有致病基因?
 
(填“是”或“不是”).從系譜圖分析,甲病屬于
 
,乙病屬于
 
.(填下面的符號(hào))
A.常染色體顯性遺傳病   
B.常染色體隱性遺傳病 
C.伴X染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病    
E.伴Y染色體遺傳病
(2)Ⅱ-3的基因型為
 
.若現(xiàn)需要從上述系譜圖個(gè)體中取樣(血液、皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等)獲得乙病致病基因,肯定能提供樣本的個(gè)體除Ⅱ-7和Ⅲ-13外,還有哪些
 

(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-13結(jié)婚,其子女中不患病的概率是
 

Ⅱ、另一研究性小組探究了資料中的有趣的遺傳突變現(xiàn)象.已知將果蠅進(jìn)行誘變處理后,其X染色體上可發(fā)生隱性突變、隱性致死突變或不發(fā)生突變等情況.遺傳學(xué)家想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出上述三種情況.實(shí)驗(yàn)時(shí),將經(jīng)誘變處理的紅眼雄果蠅與野生型純合紅眼雌果蠅交配(B表示紅眼基因),得F1,使F1單對(duì)交配,分別飼養(yǎng),觀察F2的分離情況.預(yù)期可能的結(jié)果和結(jié)論是:
(4)
 
則說明發(fā)生了隱性突變.
(5)
 
則說明不發(fā)生突變.
(6)
 
則說明發(fā)生了隱性致死突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,正確的是( 。
A、紙層析法分離出的色素帶,最下面一條呈藍(lán)綠色
B、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率時(shí),可用前一天準(zhǔn)備好的肝臟研磨液
C、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)生成藍(lán)色物質(zhì)
D、在顯微鏡下看到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形

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科目:高中生物 來源: 題型:

克隆良種豬成功率較低,該現(xiàn)象與早期胚胎細(xì)胞的異常凋亡有關(guān).Bcl-2基因是細(xì)胞凋亡抑制基因,用PCR技術(shù)可以檢測(cè)該基因轉(zhuǎn)錄水平,進(jìn)而了解該基因與不同胚胎時(shí)期細(xì)胞凋亡的關(guān)系.克隆豬的培育及該基因轉(zhuǎn)錄水平檢測(cè)流程如下圖,圖中a、b、X分別代表流程中某過程.請(qǐng)回答:

(1)圖中重組細(xì)胞的細(xì)胞核來自
 
細(xì)胞.
(2)在a過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化是
 
;b過程應(yīng)用的技術(shù)手段是
 

(3)早期胚胎發(fā)育經(jīng)桑椹胚、囊胚和
 
胚最終發(fā)育為克隆豬.
(4)圖中X過程需要的
 
酶的催化.
(5)在PCR擴(kuò)增后,可以檢測(cè)出cDNA中Bcl-2cDNA的分子數(shù),依據(jù)cDNA中Bcl-2cDNA的分子數(shù)能否計(jì)算不同發(fā)育時(shí)期總mRNA中Bcl-2基因數(shù)?
 
,作出結(jié)論的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

培育克隆蛙的基本過程如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①過程可以用紫外線破壞細(xì)胞核
B、若把皮膚細(xì)胞換成胚胎細(xì)胞則可以提高成功率
C、⑤過程需要進(jìn)行胚胎移植
D、上述過程證明了細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)顯微鏡的使用,將下列文字填寫完整
使用高倍顯微鏡的基本程序:轉(zhuǎn)動(dòng)
 
使視野明亮→在
 
下找到物象,觀察清楚→把要放大的物象移至視野
 
→轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,換成高倍物鏡→觀察并用
 
調(diào)焦至物象清晰.
低倍鏡換成高倍鏡后,視野明亮程度會(huì)變
 
,看到的細(xì)胞數(shù)目變
 
,細(xì)胞體積變
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線
 
說明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
保護(hù)的措施.
(2)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(3)人類對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀(jì)以來,世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng),因此需控制“J”型增長(zhǎng)方程式中
 
參數(shù),以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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