分析 1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
2、結合題意分析圖解:圖甲中,A表示光反應,B表示暗反應,C表示暗反應中二氧化碳的固定,D表示三碳化合物的還原;圖中①是氧氣、②是[H]、③是ATP、④二氧化碳、⑤是有機物.圖乙中探究了光照強度和二氧化碳濃度對光合作用強度的影響.
解答 解:(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.光合作用的色素的主要作用是吸收、傳遞和轉化光能.
(2)圖甲中,A表示光反應階段,B表示暗反應階段.光反應為暗反應提供ATP和[H].
(3)根據(jù)光合作用過程中的物質變化可確定,圖甲中①是氧氣;④是二氧化碳;D過程名稱為三碳化合物的還原.
(4)由圖乙可知,影響光合作用的因素是光照強度和二氧化碳濃度.
(5)當光照強度大于a時,曲線Ⅱ的光合作用強度不再增大的原因是光合作用已經(jīng)達到光飽和點,此時光照強度不再是限制光合作用的主要因素,二氧化碳濃度成為限制光合作用的主要因素,二氧化碳濃度限制了暗反應階段的進行.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 吸收、傳遞和轉化光能
(2)光反應 暗反應 ATP和[H]
(3)氧氣 二氧化碳 三碳化合物的還原
(4)光照強度 二氧化碳濃度
(5)光合作用已經(jīng)達到光飽和點,此時光照強度不再是限制光合作用的主要因素,二氧化碳濃度成為限制光合作用的主要因素,限制了光合作用暗反應階段的進行
點評 本題著重考查了光合作用的物質變化和能量變化,以及影響光合作用的因素,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.影響光合作用的環(huán)境因素有:光照強度、溫度、二氧化碳濃度等,其中光照強度主要影響光反應,二氧化碳濃度主要影響暗反應;影響光合作用的內(nèi)在因素有:色素的含量、酶的數(shù)量、五碳化合物的含量等.
科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三4月考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是幾個使用放射性同位素標記方法的實驗,對其結果的敘述不正確的是( )
A.給水稻提供14 CO2,則14C 的轉移途徑大致是:14 CO2 一14 C3 一(14 CH2O)
B.利用15N 標記某丙氨酸,附著在內(nèi)質網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性,而游離的核糖體無放射性
C.給水稻提供14 CO2.則其根細胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14 C2H5OH
D.小白鼠吸入18O2,則在其尿液中可以檢測到H218O,呼出的二氧化碳也可能含有C18O2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C、D四種物質分別為胰島素、淋巴因子、抗體、生長素 | |
B. | 物質A、B、C、D結構多樣性的直接原因是:的種類、數(shù)量和排列順序不同 | |
C. | 高溫和低溫均能破壞物質A的空間結構,使其調節(jié)血糖的能力喪失 | |
D. | 與A、B、C、D四種物質的合成、分泌有關的細胞器是核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 年齡組成是穩(wěn)定型的種群,其數(shù)量一定能保持穩(wěn)定 | |
B. | 如果時間允許,棄耕農(nóng)田一定能演替成森林 | |
C. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
D. | 溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素可用于果實催熟 | B. | 脫落酸能夠促進種子萌發(fā) | ||
C. | 細胞分裂素用于蔬菜保鮮 | D. | 乙烯可用于誘導產(chǎn)生無子果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光源與水族箱間的距離 | 由75cm逐漸移到45cm | 由45cm逐漸移到15cm | 由15cm逐漸移到水族箱邊 |
單位時間內(nèi)釋放的氣泡數(shù) | 幾乎沒有氣泡 | 氣泡數(shù)量逐漸增多 | 沒有明顯變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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